文档介绍：保外�穗�
在小学科学教学中培养学生的创新意识�
王立波�
�辽宁省朝阳市双塔区育红小学,辽宁�朝阳��
�摘要�知识创新将成为未来社会文化的基础和核心,�创新人才将成为决定国家竞争力的关键,素质教育的核心是创新教育。因�
此,在小学自然教学中,尤其是引导学生探索新知的过程中,�加强对学生创新意识的培养,成为实施素质教育的一个重要方面。�
�关键词�自然教学探索创新意识�
目前,我国正在进行一场声势浩大的以素质教育为核心的教育�势。自然课的起始阶段一般是先提出本课研究的中心问题或某一个�
变革,而培养学生的创新精神和实践能力正是素质教育的重点。就�问题。教师可以引导学生通过分析某种现象发现问题,自己提出问�
学科特点而言,小学的自然教学为培养创新精神和实践能力提供�题。不管是采用哪种提出问题的方式,目的都是先让学生在头脑中�
了广阔的空间和多种训练的机会。因此,在教学过程中,不仅要�形成“问题”,激发起学生的求知欲,明确研究目标。例如教学�
让学生掌握丰富的基础理论知识,更重要的是要培养他们敢于探�《热胀冷缩》一课,教师出示一瓶橙汁汽水,一瓶桔子汽水让学生�
索、勇于创新的精神,因此,培养学生创新意识,已成为教育改�观察,让他们看一看,想一想,你想研究两瓶汽水的什么问题�学�
革的趋势。�生观察后,提出了很多问题:�
一
、亲历知识的发现过程,培养学生的创新意识�①我想研究汽水为什么会冒泡泡��
学习自然的正确方法是让学生进行“再创造”,也就是由学生�②我想研究汽水的盖子为什么能封得那么严实��
本人把要学的知识自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮�③我想知道人们为什么管它叫汽水��
助学生进行再创造工作,让学生感到新知识是在自己面前发生,�④为什么人们都爱喝汽水��
比把现成的知识灌输给学生好得多,学生只有通过自己的再创造而�⑤为什么汽水一般装在玻璃瓶里��
获得的知识才能真正被掌握并且可以灵活运用。瑞士心理学家皮亚�⑥为什么瓶里的汽水不装满�非要差那么一点点�⋯⋯�
杰曾指出:�“一切真理都要由学生自己获得或由他们重新发现,至�教师都给予充分的肯定和表扬, “同学们提出了好多问题,这�
少由他们重建。”一节课无论教师讲得如何精彩,如果没有学生的�些问题都涉及到许多知识,今天我们只来研究其中一个问题:汽水�
参与,不符合学生的知识规律,不能将教材及教师的思维过程转化�在瓶中为什么不能装满�学生看到研究的问题是由自己“创造”出�
为学生的思维过程,使学生的思维再现出来,那么这样的课就是失�来的,学习积极性培增,创新欲望强烈。这样,既便于学生理解热�
效的。一定要让学生在自然活动中学习科学知识,学习是手段,创�胀冷缩的知识,又培养了创新意识。�
造才是目的。例如教学《水是怎样的物体》一课时,学生通过“看�三�放手让学生操作。培养学生的创新意识�
一看”、“闻一闻”、“尝一尝”,知道了水是没有颜色、没有气�小学生思维以具体形象为主,教材为学生提供了许多实践操作�
味、没有味道、透明的液体。这时教师拿出课前准备好的牛奶、白�的机会,教师要重视学生操作,真正的放手让学生操作,操作要到�
酒、白糖水、盐水、酱油、醋等几种液体,让他们自己设计出