文档介绍：�
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《语文课程标准》指出:“培�会作者对所处时代的理解,不�手段,实现和课文的美丽画面�
养学生高尚的道德情操和健康�断丰富学生的思想。要重视引�的链接,带领学生进入到教育�
的审美情趣,形成正确的价值�导学生对文本和创作者的挖�教学的角色中,进一步激发学�
观和积极的人生态度,是语文�掘,重视对学生文字解读能力�生感受美的情趣,从内心深处�
教学的重要内容。”在小学语文�的开发和拓展,重视对学生感�产生强烈的对美的向往,提升�
教学中,教师要重视美的教育,�受语文知识点的能力的提升,�自己对美的境界的追求,提高�
要教育学生领会美的事物的内�实现语文教育教学工作的推广�自身的感悟能力,陶冶自己的�
涵,引导学生感受美、理解美、�和拓展。教师要开发丰富的课�心灵,从而实现美的教育。�
领会美,不断提高对美的感受�程资源,并重视利用这些资源�三、唤起学生情感的共鸣,�
能力。那么,怎样在教学过程中�对学生进行美的教育,带领学�促进学生追求美�
对小学生进行美的教育呢�笔�生主动参与到语文学习的美的�在长期的语文教学实践�
者结合多年的教育教学经验,�感受中来,使学生在探究性的�中,许多教师忽视了教学中对�
来谈谈自己的理解和认识。�活动中获得美的教育,提升学�美的深刻分析。我们要转变教�
一
、在阅读教学中渗透美�生对美的感受能力。�学观念,重视提高学生的文学�
育�二、进行情境教学。营造美�欣赏能力,不断培养学生对美�
语文教学要重视对学生精�的课堂氛围�的感知力,陶冶学生美的情操,�
神上的提升和审美能力的提�在教学过程中,教师要重�滋养学生美的心灵,激发学生�
升。《语文课程标准》指出:“阅�视以课本为依托,创设教育教�美的感情。教师要重视引导学�
读教学应引导学生钻研文本,�学的情境,激发学生产生情感�生把握文章的脉络,理清作者�
在主动积极的思维和情感活动�的共鸣,更好地帮助学生理解�的思路,带领学生走进作品的�
中,加深理解和体验,有所感悟�书本知识,获得发散思维的训�内涵和主题中,进入到感受文�
和思考,受到情感熏陶,获得思�练和提高。教师要充分运用各�本美的环境中,和文章中的人�
想启迪,享受审美乐趣。”“应该�种现代化的教育教学手段,创�物进行美的对话;唤起学生情�
根据语文学科的特点,注重熏�设和展示美的情境,对学生进�感的共鸣,以形成丰富的美的�