文档介绍：�
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在地理教学中培养学生的创新素质,具有独特的优势。地理是一门综合性学�
科,涉及自然科学与人文科学多方面的知识,其综合性、实践性、时代性强,更能�
激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生�
的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能提高学生的�
地理学习能力,而且能培养学生超越自我、勇于创新的品格。�
一
、激发创新意识�
�.营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。在课堂教学中教师要尊重学生的主�
体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新。创设民主、平�
等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘尤柬的思维空问,让学生处于一种轻松�
愉快的心理状态中积极思维,敢于标新立异、打破陈规、怀疑一切。为此,教师要�
在相信学生具有创造潜力的基础��,充分调动学生的思维与想象。�
�.培养学生的认识兴趣。当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产�强烈�
的好奇心,能主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘�趣具有巨大的推动�
力,可以激发人的想象力和创造力。为此,教师要教育学生充分认识学习地理的�
目的和地理学科的魅力,巧妙运用具体的激励兴趣的方法,培养学生对学习过程�
本身和教学内容的兴趣:�
�.要激发学生的创造动机。人的活动都是在一定动机支配下进行的。正确的�
学习动机是学生发挥学习主动性、积极性、创造性的内在动力�在地理教学中,婴�
让学生懂得创新的重要意义:��世纪的人才标准不但要求知识渊博,而�.须具备�
创新精神和创新能力;一个�家拥有多少创新人才,将决定其经济发展的快慢和�
科技进步的大小。当学生明白了创新的意义后,就会产生强烈的创造动力和责任�
意识,自觉地为中华民族的全面振兴和自己美好的人生去创造。�
二、启迪创新思维�
�.鼓励学生质疑问难。强烈的求知欲是学生学习的动力,也是其创新的催化�
剂。创新思维往往是从疑问和惊奇开始的。没有疑问便没有思考,没有思考便没�
有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素的动作。地理教学中要鼓励学生自觉地�
因固��
探索新事物,创造性地解决新问题,允许学生充分发表自己的新观点、新想法。�
�.训练学生的发散思维。发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特�
的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思维方式。发散思维是�
创新思维的核心。没有思维的发散,就谈不上思维的集中、求异和独创。培养学生�
。在课堂教学中,�
要重视一题多解、一题多思、一题多变,诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻�
找答案,产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路和方法。�
�.启发学生的形象思维。形象思维是以表象或具体语言进行的思维活动,是�
以形象方式反映现实或表述知、情、意的思维方式。尽管在人的思维发展的过程�
中,形象思维是较初级的形式,但它在创新思维中却占着主导地位。培养和发展�
学生的形象思维,教师要善于把比较抽象的教学内容形象化,丰富学生有关视觉、�
听觉、语言的形象。教师可以采用叙述法、联想法、想象法进行训练