文档介绍：�
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生在阅读实践中逐步学会独立�
》�思考呢�在多年的教学实践中,�
笔者进行了一些有益的尝试。�
一
、抓好课前预习,激发兴�
趣。独立寻疑�
孔子说:“知之者莫如好之�
者,好之者莫如乐之者。”这句�
话说明学习兴趣对于培养能力�
的重要性。小学阶段的学生还�
不具有良好的独立思考能力,�
提高小学生阅读能力的�因此,对于教师来说,如何提高�
他们的学习兴趣,促使他们独�
立寻疑,对于小学生阅读能力�
几点�尝试�的培养就显得至关重要。一般�
来说,教师应有针对性地提出�
叶圣陶先生曾经说过:“学�提高学生阅读能力的主阵地,�相关问题,引发他们的兴趣,迫�
语文主要靠学生自己读书,自�但课外的学习能够拓宽知识�使他们在课前就主动通过各种�
己领悟。”可见,语文教学非常�面,学到课堂上学不到的知识。�资源的学习达到“预热”的目�
重要的一个任务便是提高学生�那么,如何利用课堂教学和课�的;同时,在预习时要求每个学�
读书的能力,也就是阅读的能�外阅读这两个阵地,培养学生�生针对课文内容提出一个问�
力。在小学语文教学中,课堂是�的阅读能力和创新精神,让学�题,带入课堂进行讨论,这就为�
用甜美的嗓音朗读。通过这个�文课堂离不开情感体验。任何�果你是一只鸟儿,你想对人类�
活动,让学生感受作者细腻的�问题的展开与探讨的前提,仍�说些什么�你说的话,人类能认�
表达方法及生动的语言,激发�是要在充沛的情感体验中进�可吗�这个话题引发的观点很�
了学生的创作灵感,并渗透了�行,方才有效。在此基础上展开�多,学生们就此争论不休,探讨�
习作技巧的指导。学生们在唯�的探讨,才是富有张力的拓展�的兴趣很浓。问题的结果如何�
美的情境中,自然流淌出他们�过程,对生命个体或群体“最近�并不重要,重要的是学生思维�
的情感体验。学生们的“最近发�发展区”深度的拓展才是富有�的深度得到拓展,即有效地拓�
展区”因情感的渗透,变得更有�效度的。�展了“最近发展区”的深度。�
自主生长的潜力,从而拓展了�在教学《灰椋鸟》一课时,�学生的“最近发展区”是一�
其宽度。�笔者先设计了“品读归林之欢”�个自觉发展、自主生长、积蓄张�
三、思辨互补。拓展“最近�和“赏读闹林之趣”两个活动环�力的生态体系,教师应充分结�
发展区”深度�节,让学生对灰椋鸟这自然界�合课堂实际,走在学生发展的�
“最近发展区”是一个积蓄�的精灵生出“爱恋”之情。在课�前面,做知识海洋中的引航者,�
张力的生态体系。在教学过程�堂的最后一个环节,我设计了�从“三维”的角度思量“最近发�
中,鼓励学生个体不断交流碰�“感悟和谐之美”的活动——轻�展区”,从生命体验的角度去接�
撞,便会不断形成新的高效的�读课文最后一个自然段,思考:�触文本、感悟文本、生成文本,�
课堂学习资源。阅读文本,解读��除了爱鸟,你还体会到作者�尽量撑开这片“区域”,以求“最�
文本,其目标还是要激发新的�怎样的情感��联系课文,说�近发展区”的最大化。�
思考。在教学中,只有不断引导�说“人、林、鸟”之间的关系