巧妙创设教学情境 和谐营造语文课堂.pdf.pdf

文档介绍：圜盈墨盔黝�
文有关的诗词从而调动学生思维的积极性。例如敷《有的�
律。�的�嚣�人》由鲁迅的《白嘲》诗导人。教《桃花源记》由陶渊明的《归�
园田居�》�‘‘种豆南山下岸盛豆苗稀。晨兴理荒秽�戴月荷锄�
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导入。�
�.影视导入法:利用影视、录像、影碟等放映精彩片段,�
谗徽��鎏�吸引学生,激发兴趣。例如教�是最可爱的人》时先放映反�
映����年抗洪题材的影视作品《�扫京涛骇浪》�
莩薹在萎语�文教学埘中如敝何创翔设教辨学情糊境、激雌发�从视觉匕领略解放军战士可歌可泣的英雄事迹和伟大的胸�
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揞�妻�【关键词】语文教学�创设情境;激��.图示导入法:充分利用多媒体教学设备焖课文内容�
制做成课件,给学生以直观形象导�所学内容。例如嫩《藤�
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���学习是一种积极思维活动,而兴趣�野先生》、《苏州园林》、《中国石拱桥》、《狼》、《皇帝的新装》�
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区�是学习的动力入门的向导。这就要求语�等文章时将课文内容以图片的形式投影出来,提高了教学�
效果。�
二、形式灵活多样。激发兴趣�
萋赛�生的好奇心,保持对所学知识的浓厚兴�心理学上讲:“兴趣与需要有密切的联系。兴趣的发生�
以—定的需要为基础。当—个人有某种需要时他必然会对�
有的事物优先地给予注意并目对它有向往的心情。”因此,�
茗曹言羹表现出来,激发学习兴趣,发展创新�教师要挖掘教材,活化教材培养学生的创新意讽发展学生�
,雹�伟�在教学实践中戒们愈发地感到�仓��创新性学习,开发学生创新能力廛蠼�学生创新性�格。�
鑫�殳�舌当的情境可起�一石镬受走垦千层浪”��教材切人要有独创性。独到的切入点能创造想象环�
境蒯括想象欲望引导多向思维鼓励创新见懈罔�大胆的魄�
又精巧的扶。学习鲁迅的《社戏》时对�物形象的理解我采�
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休���围中接受和掌握知识,陶冶情感,从而取�迅�、双喜�、阿发�、其他少年�’理由:这一切入点有很强的�
独创性,一经出示犹如一石激起千层浪,打开了学生的思维。�
情感储存朔�堂气氛异常活氏变老师的讲授为学生的分析、�
理解、体验,最终由学生说出独到的切人点带动了整篇文章�
的创新理解,同时也培养了学生的发散性思维。�
�.课堂提问要有灵活性。教师要善于把握和抓住课堂�
设疑释难的时机积极引导学生谈看法、摆见解抬学生充分�
考虑的时间与遐想的空间,引导学生相互启发。寻求言之有�