文档介绍：提高数学课堂�
有效性的再思考�
◇周建华�
【摘要】农村小班化教学是目前比较普遍的现象,关注小班�识的获取产生愉悦的心理效应,才能成为活动的原动力和�
化教学,提高小班化课堂教学的有效性意义重大。农村小班�催化剂。�
化自主教学的策略研究,是小班化有效教学的手段之一,本�三、探究有效的学习过程�
文从自主教学的意义、方法、过程、前景着手,论述了小班�课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过�
化自主教学的策略。对指导小班化有效教学有一定的指导意�程,使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有�
义。�效,是课堂教学是否有效的关键。有效的学习过程还可以�
【关键词】数学课堂有效性创设探究�通过游戏实施。�
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实�四、联系生活实际,创设有效的生活情境�
用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。�创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条�
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学�件。在创设生活教学情境时,~ 要选取现实的生活情境。�
生在数学上有提高,有进步,有收获。有效的课堂教学是�二要构建开放的生活情境。三要创设多元的生活情境。�
通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。�五、注重教学反思,促进课堂教学质量�
从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思�记得有人说过“教无定法,教学是一门遗憾的艺�
考:�术”。因为我们的教师不是圣人,一堂课不会十全十美。�
一
、积极创设情境,充分调动学生学习情感�所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,�
在情境创设中,应注意以下几点:�对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师�
�一�情境创设应目的明确。�调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结。们反思的�
每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利�主要内容有:思考过程、解题思路、分析过程、运算过�
于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、�程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课�
情感态度、价值观等方面的发展。如果是问题情境,教师�堂教学质量,教学效果也一定会更好。�
提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统�教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性�
地提出诸如“你发现了什么”等问题�是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步, “有�
�二�教学情境应具符合时代气息。�效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念�
作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。�指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模�
在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信�式,提高课堂教学实效。�
息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会�
关心社会,关心国家发展。�参考文献:�