文档介绍：��.��生第�期⋯�教育信息技术�
一—一—�
利用信息技术提高高中数学自学课堂的有效性�
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【摘要】本文从四个方面浅析了利用信息技术如何提高高中数学自学课堂的有效性。�
【关键词】信息技术�自学辅导有效性�
自学辅导教学法是由中国科学院心理学研究所卢伸衡�慢者可以慢学,不同类型的学生的天赋与才能都得到发展。�
等根据我国学校教育实际、吸收了“程序教学”的思想理�在课堂上,学生有大部分时间自学教材和做练习,因此自�
论而设计的,其特点是在教师辅导下以学生为主体进行自�学教材应该尽可能满足不同能力的学习者的学习需要�如�
学,体现了新课标“以生为主”的教学理念。这种教学方�图��。�
法技能充分发挥教师的作用,又能充分调动学生在学习上�在传统的自学辅导课堂,要使得自学材料符合每个学�
的主动性,发展他们的智力,其核心是培养学生的自学能力。�生的自学需要,教师需要付出大量的劳动量才能实现,而�
利用信息技术与学科教学整合的这种现代化的教育模式不�且采用普通的看书自学方式,学生根本提不起兴趣,普遍�
仅有利于发挥学生学习的主体性和主动性,而且能培养学�感到枯燥、乏味。信息技术给课程设计与自学教材编制带�
生的信息素质、增加课堂容量,有效地优化课堂教学的过程,�来了新观念、新方法、新技术,使以往静止的、模式化的�
为提高自学辅导课堂教学的有效性提供了技术上的支持和�教材变为开放的、交互式的、趣味的、可选择的活教材。�
保障。在教学中,学生每人一台电脑,教师通过电脑室的�电子教材的可选择性体现在学习者能根据自己的学习情况�
总机进行控制,使自学辅导课堂教学通过计算机和互联网�和需要选择不同的模块内容和顺序进行学习,如基础薄弱�
为载体而开展。�的学生可以先进行预备知识的学习,然后进行基础知识的�
一
、信息技术使自学教材更能体现高中数学新课标中�学习; 基础较好的学生可以选择跳过预备知识,直接进入�
“提供多样课程,适应个性选择”的学习理念�基础知识的学习;学有余力的学生则可以在完成基础知识�
后,继续进行拓展知识和外延知识的学习,从而使每个学�
生的学习需要都尽可能地得到满足,利于开展分层教学;�
交互性是指学习者能通过交互式的课件进行学习,并能及�
时得到学习情况的反馈,如在线练习或测试;开放性是指�
教材的内容不是一成不变的,根据教学的需要,教师可以�
较方便地对教材的内容进行增删,并能及时更新和丰富学�
学生的个别差异是绝对的。人与人之间的差异,不仅�习资源;趣味性是电子教材可以使用视频、声音、��
表现在学生先天的遗传因素有区别,而且还表现在其身心�等多媒体手段,从而让自学教材变得生动有趣,更能激发�
成长与智能发展的后天条件有区别。对于同一知识,不同�学生的学习兴趣,将学生的眼、耳、手、脑等器官调动起�
的学生掌握起来,有快有慢,有好有差。同一学校同一个�来�图��,使学的内容更有趣,容易记忆、理解和掌握,�
班级的不同学生之间存在比较明显的差异。目前的高中数�如三视图的教学中,利用��将三视图直观地表示出来,�
学呈现比较明显的两极分化现象,这无疑影响了其教学质�将抽象的内容实体化,更容易让学生理解�图��。�
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