文档介绍：【教师观点】�
对语文课堂教学实效性的思考�
常玉荣�
河北省抚宁县留守营镇下新庄小学河北抚宁县�������
摘要:新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学�
更精彩。反思新课程背景下的语文课堂教学,在轰轰烈烈的新课改中,还存在着一些貌合神离的现象,貌似实施了�
新课标,其实没有实效性。我们注重语文教学人文性的同时,不能淡化其工具性;强调自主、合作探究的同时,不能�
放任自由。让我们的语文课堂教学真正带有“语文味”。�
关键词:语文味人文性实效性�
课堂教学改革是新课程实施的关键。新课程改革�碎,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思�
以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课�想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文�
堂充满了生机,焕发出活力,令人欣喜,叫人振奋。但是�教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,�
在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂“创新”与�语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价�
《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒�值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语�
有形式,没有实效,语文课堂丢失了“语文味”。笔者认为�文教育应有的丰富内涵,充分展示了语文自身的无穷魅�
表现在语文课堂教学中以下几个方面的问题值得引起�力,还语文以本来的面目。�
我们的关注与思考。�可时下语文课堂中的有些做法值得我们反思了,当�
一
、突出人文性,但不能淡化工具性�前倾向性的问题是课堂教学往往“得意而忘言”,一味注�
过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破�重内容理解、人文感悟,忽视语言的理解和运用,甚至以�
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广泛地交流;再次,进行读后感写作的指导。�运用的一项基本功,务求在实践中落实。学生心里有话,�
三、启发。诱导学生参与�我笔写我口,写起来顺畅,大部分学生很快就停笔了。�
上课时,我热情地推介了这篇文章,联系自己的深�我提出相互评写的要求:“写明谁给我留下了深刻�
切体会,告诉学生自己是如何读这篇文章的;而后,让孩�的印象,是什么样印象,读句子,说感受,表达要清楚。其�
子们自己读书,并要求他们找出感受最深的句子,把句�他同学注意听,相互评价、相互补充、相互纠正。”�
子画下来,在旁边写出自己感想。学生积极参与,边读�如一位学生读道:“文中写到:他走到方言的跟前,�
书,边动笔。大多数学生都能找到自己喜爱的人物,喜�亲切地抚摸着她的脑袋,大声宣布:‘方言造的句子最�
欢的句子,并写出了自己的感受,虽然话不多,也谈不上�好。’我感到赵老师是一位好老师,我好像看到她慈爱�
深刻,但都是自己的心里话。�的目光里透着无限的希望。”另一位学生提出补充建议:�
接着我充分让学生交流。具体方法是,先读感受深�“我觉得赵老师不仅仅亲切和蔼,而且他很善于鼓励学�
的句子,再说一说自己的感受、心得、体会及想法。思维�生,特别是相信‘石头会开花’。”评价的过程,也是促进�
的碰撞,唤醒沉睡的智慧,课堂气