文档介绍：9语文论坛Chinese Forum2013 年第 10 期提高小学语文课堂教学效率的探讨陈秀梅(江苏省淮安市淮阴区袁集乡中心小学,江苏淮安 223300)【摘要】新课程理念要求我们以生为本,激发学生学习热情,养成自主学习的能力,提高课堂教学效率。因此,我们小学语文课堂教学中要创造性地发挥教师的主导作用,注重调动学生学习主体性的发挥。采用情境教学法、任务驱动法、情感激励法提高他们的学习兴趣,从而实现有效教学,提高课堂教学效率。【关键词】小学语文;课堂教学;教学效率;策略思考【中图分类号】G622 【文献标识码】A随着课改的深入,我们老师不断尝试并推进课堂的有效教学;一些地方或一些老师已经形成了一套有效教学的思路、教学模式。但是,我们要正视区域差异,生源差异和师生发展的差异。创设适合自己教学特点,适应自己学生发展的有效课堂教学模式。一、正视传统弊端,思考有效教学开展的必要我们知道传统教学模式对付应试考试很有用。因此,我们开展互动教学、活动教学时,在一些老教师看来是一种“不认真、不严谨”的教学行为;这就表明有效教学需要我们改变思想,需要有创新精神。(一)传统模式短期效应我们知道思想决定行为,我们采用的教学行为是受着不同教学理念影响和支配的;而我们采用什么样的教学方法,也影响着学生的学习习惯和态度,最终影响着学生的学习能力和发展。我跟一位师傅学得她教《东方明珠》的情景。《东方明珠》采用总分总的形式重点介绍香港的“沙滩”、“公园”、“街市”,从而赞美香港这颗璀璨的“东方之珠”。这位老教师上课先是检查学生课前生字词预习的情况,之后带着学生读生字词;然后直接介绍课题指的是香港,直接进入新课;之后就是让学生读一篇课文,让学生分层次,并让学生概括各层次的主要内容,让学生回答后没有给出恰当的评价就提供给学生参考的段意,并要求学生当堂记忆巩固;之后是分析具体的内容,还是讲授为主。我在工作之初也是用这种方法教学,结果发现学生课堂都不想表达或是不会表达,经过反思我才懂得学生根本没有得到什么有效训练。这种教学方式有着不能助推学生持续学习和发展的弊端,不符合新时期教学要求。(二)拘泥课本脱离生活我们教学要结合学情,关照每个学生的学习特点和能力。但是,我们有些老师在教学中,较多的是研究教材,重视教学目标的达成,而忽视学生学习情感和学习体验。如《船长》一课教学中,我们可以在教学中唤起学生的情感体验,如问他们是否坐过船,有什么样的感受。这样,他们对诺曼底号轮船遇险会有深刻认识,从而容易理解危急之中哈尔威船长的忠于职守、视死如归、临危不惧的精神品质。我们一些老师在教学中,仅就教学内容教学,把自己对课文的理解灌输给学生;使得学生学习与生活脱离。于是,他们不可能深入的研究课本、学会学习并学会能力的迁移与运用。另外,我们的社会、家长以及学校关注的是教学结果而非教学过程。于是,我们教师们不得已迎合而教学,传授给学生各种各样考试必须的知识,训练他们考试的技能;很少有从学生角度思考、教学。如此,不能提高学生的学习效率,反而会增加他们学习的反感情绪。因此,我们的教学活动要培养学生语文学习思维,要立足学生的长远发展开展有效教学,提高学生语文学习的能力。二、确立主体地位,形式多样生成有效教学我们要提高小学语文课堂教学的效率,首先要信任学生,相信只要调动他们的兴趣,他们