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摘要:听力理解受语言因素及非语言因素的影响。影响听力理解的主要非语言因素有情感因素、�
文化差异和听力技巧。分析和论述大学生听力理解的影响因素,探讨对听力教学的启示,提出相应的�
解决方法, 旨在提高学生的听力水平。�
关键词:听力理解;非语言因素;文化差异;情感因素;听力技巧�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��
一
、引言�常见的影响听力理解的情感因素有:焦虑��、�
听、说、读、写是人们进行正常的语言交际必备的四项�抑制��、自尊心��—��和学习动机�
基本技能,听力在语言交际和外语学习中起着举足轻重的作��等。焦虑是影响语言学习较大的情感障碍。同�
用。现行改革的大学英语四、六级考试也加大了听力理解部�样,大多数学生在听音时的一个最主要表现就是焦虑感,对�
分的题量和比例,听力部分的分值从原来的��%提高到�自己信心不足担心听不懂材料。特别是在听的过程中若遇到�
��%。可以看出,听力作为语言交际中一种重要技能受到了�比较难听瞳的地方会表现出焦躁不安、惊慌失措,甚至听到�
比以往更多的重视。越来越多的大学英语教师开始注重培养�那些比较简单的或熟悉的听力材料也精神紧张,久而久之产�
学生的听说能力,并在探索富有成效的教学方法。然而,听�生恶性循环。如果学生在听力课堂上一直受挫、失败,就会�
力依旧是学生在学习英语中比较薄弱的环节。影响学生听力�产生严重的焦虑,从而破坏学习情绪,以至使学生丧失学习�
理解的因素主要有语言因素与非语言因素两大类。语言因素�的信心。�.�
指与语言本身相关的因素,包括个人的语言能力,语音语�针对这种情况,教师应该在教学过程中有针对性地对学�
调、句法结构、词汇量等。非语言因素指的是除语言因素以�生进行训练。听力教学中教师要选择合适的听力材料。听力�
外的影响听力理解的其他因素,如情感因素、文化差异和听�材料的句子长短合理,词汇难度相当,背景知识熟悉,内容�
力技巧等。本文将从影响听力理解的主要非语言因素进行分�与生活息息相关、生动有趣,朗读者语速适中,这都能提高�
析和论述。�学生听力学习的积极性。在课堂上,教师应多站在学生的立�
二、影响听力理解的非语言因素�场上来思考问题。性格内向的学生更易于产生焦虑的情绪,�
�一�情感因素�对此教师应该多鼓励、表扬学生,少用批评口气,让他们树�
王初明��提出影响外语学习成效的最主要的因素�立信心,成为课堂活动的积极参与者。听力课堂上还有一部�
有两个:一是情感,一是母语。学习者并非吸收他听到看到�分学生因为听不懂,就完全放弃听力练习。对这部分学生,�
的所有东西。他们的动机、需要、态度及情感状态会影响他�教师应该多耐心指导。在上课时,教师不妨从简单的问题人�