文档介绍：【才·智】�【威��镜鉴】�
技校体育教师职业倦怠的成因初探�
河南新乡●申磊�
摘要�近年来,国家加大了对职业教育的扶持力度,并推出了多项惠民政策。这些政策的出台有力地推动了职业教�
育的发展,促进了职业教育教师的专业化提升。但作为职业教育重要组成部分的技校教育,其体育课程却由于种种原因始�
终滞后于职业教育的整体发展,从而导致许多体育教师产生了不同程度的职业倦怠。分析并解决造成这种现状的成因,对�
于扭转这种情形,提高人才培养质量会有重要作用。�
关键词�成才;技校;体育教师;职业倦怠;成因�
职业教育是就业教育,作为国民教育系列的重要组成部分,�些专业的任课教师甚至经过了多次学习、多轮培训,夯实了相关�
职业教育担负着为未来国家发展培养合格技能人才的神圣使�专业教师梯队的配置及人才储备,展现了强劲的职业发展前景。�
命。近年来,国家出台了多项措施,如学费减免政策、助学金政策�反观体育课教师,极少获得业务提高和继续学习的机会。�
等等,有力促进了职业教育在民众中的认可度,使得越来越多的�在学校管理者的心目中,这些机会似乎理所当然地由专业课教�
学生走进了职业院校以提升自己的技能水平,为更好地适应工�师所享有,而体育课教师则往往有意识或无意识地被忽略,甚�
作积蓄能量。但是,随着职教攻坚工作越来越深入,伴随着专业�至极少的机会也有可能被剥夺。随着时代的发展、知识更新的�
课教师价值体现的另一面,体育课教师的处境却越加尴尬,许多�逐渐加快,许多体育教师以往所掌握的知识、技术难以及时、有�
体育教师在不同程度上产生了职业倦怠。下面,笔者就结合自己�效地得到补充和升华,使得体育课教学的水平整体落后于学校�
的工作实际,分析造成这种现状的成因。�各专业发展的步伐。许多体育课教师从心理上难以接受内心的�
一
、技校体育课程在专业课程体系中的尴尬地位。是体育教�期待与现实之间所产生的巨大差异,进一步加深了职业倦怠的�
师产生职业倦怠的前提�程度。�
技工教育培养的主要是各专业、工种的技能人才,专业课在�四、在评优、评先、评级中的弱势地位。是体育教师职业倦怠�
学生整个学习生涯中占据了举足轻重的地位,学校的课程配置�的根本原因�
基本上是按照职业技能鉴定的要求,全力以赴保障学生的专业�一个人的职业生涯能否得到认可,在很大程度上决定于从�
理论课及实训课的教学时数。因此,作为从属地位的体育课程往�业时的付出能否得到相应的回报。而作为教师,每年的评优、评�
往沦为“陪衬”角色,不但课时数无法保证,而且通常被安排在学�先、评级应当是这种回报的重要表现形式。每年此时,各种奖项�
生学习较为疲惫的时间,且经常被占用。在学生的各项量化考核�你方唱罢我登场,各专业课教师往往收获颇丰。以技校系统的比�
中,专业课教师都有较为强势的话语权,而体育教师则往往难以�武课、优质课为例,年年的一等奖总是车、钳、电、焊、计算机等专�
赢得发表看法的机会。长此以往,将使学生对技校体育课存在的�业的任课教师,体育课教师的名字往往只能从二等、甚至三等奖�
必要性产生强烈质疑,并进一步使教师丧失体育课教学的动力,�的人群中去查找。即使一名体育教师毅力足够坚强,年年参加优�
成为了产生职业倦怠的诱因。�质课比赛,也极难获