文档介绍：��—�—��.�。�。�.。�。�。.�科教研多�
提高学生科学实验能力的策略探究�
王美芳�
�浙江省永嘉县瓯北镇第二小学�浙江永嘉��
摘要:经常听人说小学语文老师一定要有生动的语言,巧妙的设计来引导学生。上了几年的科学课,我倒觉得作为小学科学老师也要以�
生动的语言,妙趣横生的实验,,�妙的设计,千方百计地来吸引自然科学的爱好者,引领他们进入科学的殿堂。小学科学课程是以培养科学�
素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学实验教�
育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习,日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。因此,不能把上下课的铃声当作科学课�
教学的起点和终点,而要在实验室的建设上多做工作,让实验室处处充满科学创新的活力,成为科学的殿堂,开放的场所,创造的乐团。�
关键词:能力�创造�观察�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��—��—��
小学生的科学课程是以实验为中心的�形式,使原本生动的科学课教学更加丰富�具,违背了实验的步骤,造成了实验的失�
学科。如果教师能够很好的设计实验内容,�多彩。�败。所以在实验前,首先要明确实验步骤,�
学生能够亲身参加到实验当中,这样才能�“兴趣是最好的老师”。小学阶段,由于�无论用哪种方法都要讲清楚操作过程。在�
使得小学科学教学得以很好的发展。无数�对周围事物的认知,加上他们的好奇心,对�教学时,我还把实验中影响实验的关键步�
的实验证明,实验设计的好坏会直接影响�于他们那颗幼小的世界来说,周围的一切�骤和注意点板书,避免实验的盲目性。当�
到学生学习的效果。所以本文就搞好小学�事物都是好奇的,他们渴望知道天气为什�然,我们更赞成学生能用别的实验来研究�
实验教学,怎样来提高小学生的实验能力�么有晴有阴,为什么天会打雷下雨,为什么�同一问题,利用生活中的例子或实验就更�
做了以下阐述。�有冬天夏天,为什么动物要冬眠等等这一�好不过了。这些实验就可以延伸到课外跟�
切的一切都需要教师来告诉他们。所以在�学生一起做做,激发他们的兴趣。�
�如何搞好科学教学中的实验设计�实验的设计中,将这些自然因素放在里边,��.�再则明确观察任务�
�.�实验设计要符合科学学科特点�无疑不是引起他们兴趣的一个很好的教学�每个人的内心都有一种强烈的需求,�
一切自然科学都来自实践,都是从科�方式。�希望自己是一个问题的发现者,探索研究�
学实验和生产实践中总结发展起来的,小�者,在小学生的稚嫩的世界中,这种需求是�
学科学也不例外。教师在教学时,要让学生��如何提高学生的实验能力�更为强烈的。但是这个过程更需要教师来�
充分感受到大自然的丰富多彩,培养学生�小学科学是义务教育小学阶段一门基�指引,来帮助他们如何去发现这个过程。所�
探求自然知识的兴趣、爱好,增强学生学科�础学科,也是对学生启蒙教育的一门重要�以,在实验课上,教师要教会学生如何从感�
学、用科学的能力。�学科。在积极推进和全面实施素质教育的�性上来认识和观察整个实验的过程。一种