文档介绍：第��卷第�期�黄冈职业技术学院学报����.�����.��
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提高高校学生学习英语的兴趣�
徐蕾�
�黄冈职业技术学院基础课部,湖北黄冈,��������
摘要:针对高校非英语专业学生学习英语缺乏热情的情况,本文从英语学习的乐趣,改变教学方式,�
丰富课堂内容,开展游戏和竞赛,实践学到的知识,发挥学生主观能动性和构建学习情景这几个方面进行�
探讨如何提高高校学生学习英语的兴趣。�
关键词:对英语的兴趣;教学方法;课堂设计�
中图分类号:�����文献标识码:��文章编号:����—������������—����—���
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��引言�章的学习过程中,引导学生对一些观点看法进行�
很多高校大学生在进入大学以后,开始对英语�讨论.;在学习一篇文章之后,让学生谈谈自己对这�
课不够重视,学习英语缺乏热情,英语学习没有达�篇文章的感受或者进行复述等等。这样就可以让�
到预期的效果。造成这种情况的原因有:一是非英�学生在学习单词和句型的同时,还可以运用它们来�
语专业的学生认为自己的专业课比作为公共课的�表达自己的观点和看法。�
英语课重要,因此对英语课不够重视;二是一些学��构建情景化的英语课堂教学�
生在中学时代就缺乏学习英语的兴趣,由于受到老�情景化的英语课堂教学不仅能够增加学习内�
师的强迫去学习英语,导致他们对学习英语产生了�容的多样性,还可以激发学生的学习兴趣。教师在�
逆反��、��理;三是有些学生英语基础不好,很难体会�课堂构建一定的情景,不仅能够让学生更快地溶入�
到学习英语的成就感和快乐,所以对学习英语也缺�到自己的角色当中,还可以锻炼学生在不同环境下�
乏热情。这些客观存在的现状给英语教师的教学�的英语应用能力。在情景的构建中,教师和学生都�
带来了一定的难度。教师除了耐心认真教学以外,�可以提前安排做准备,利用电影短片、多媒体的声�
还要从学生的心理,教学的方法、手段出发,从课堂�音图画,和一些简单的道具来创造。在情景的设计�
和教学资源等一些方面着手,才可以引起学生学习�中,情景的选择要考虑到学生的能力和兴趣爱好,�
英语的兴趣,从而改善和提高他们的英语水平。�让他们能够开口说,愿意说。在情景内容的设计�
�改变填鸭式教学,丰富课堂教学手段�上,要把学习目标与学习重点联系起来,在保证教�
一些学校的英语教学模式常常是教师的“一言�学质量的情况下,让学生自由发挥,更能够激发学�
堂”,学生只是被动地学习英语知识,这会让学生觉�生的学习动力,能够让课堂更加活跃。�
得很被动,没有自己发挥的空间。而且教学内容多��将时事和课堂内容结合起来�
与语法知识相关,很难引起学生对英语的学习兴�课本的知识是系统的、有规律的,其中的内容�
趣。大学的英语教学就应该改变这样的教学模式,�也是固定的,但是如果教师把身边发生的有趣的和�
以丰富的教学手段来充实课堂。比如在讲解一篇�重要的事情与英语学习结合起来,英语课堂就会变�
文章的时候,教师就可以在导入时,讲解一些文化�得