文档介绍：��年第�期�广西教育学院学报��.�,��
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初中地理教学学生学习兴趣的培养�
李�芝�
�德保县初级中学。广西德保��
摘要:现今地理教学的现状是课堂上教师讲学生听的传统教学模式,缺乏生活的气�
息,没有实践探究的活动,效益低下,学生没有兴趣。改变这一现状的办法是让生活走进地�
理,开展实践探究活动,提高学生学习兴趣。�
关键词:地理;兴趣;方法;生活实践探究�
中图分类号:��.��文献标识码:��文章编号:��—��—��—��
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理�背景下,对创新型人才的培养,得静下心来,反思�
环境相互关系的科学。随着科学技术水平的不断�过去,不能过多地注意知识层面上的东西,要平衡�
提高,人类对地理学的不断深入研究,许多地理学�“书中学”与“做中学”,突出实践活动经验的学习�
之谜随之被解开。但目前初中地理教学模式陈旧,�和人文精神、基本思维方式的培养。当下,我们地�
效益低下,学生学习兴趣不高。为改变这一现状,�理教学的基本方式也是如此,就是在教室里教师�
本人认为,依照地理学科的实践性特点,需要从学�讲,学生听,有时也借助一些地图,或是老师的一�
生现实生活经历和体验出发,提高他们对地理学�些“资料”,但基本上是照本宣科,死记硬背,所以�
科的关注,从而激发学生学习的兴趣。�大部分学生没有学习兴趣,学习效果很差。美国布�
如何培养初中学生学习地理的兴趣呢�本人�鲁姆掌握学习理论认为:“许多学生在学习中未能�
认为教师应该突破现有的教学常规,打破现今教�取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,�
师讲学生听的教学方式,树立新的地理教学观和�而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助�
新的地理课程观,不应局限于教材作为仅有的地�造成的。”经科学实验证明,几种学习方式的有效�
理课程,让学生到广阔的自然和社会中学习地理,�性如下:�
探究地理问题,才是学习地理的最好的也是最有�听——兴趣度、有效性��%�
效的方法。�看——兴趣度、有效性��%�
听�知识整理——兴趣度、有效性��%�
一
、初中地理课堂教学现状分析�
看�知识整理——兴趣度、有效性��%�
如今的教学,仍有流于记住结论、反复训练的�做中学�亲历、实践�——兴趣度、有效性��%�
倾向,固然这可以发展记忆和模仿的能力,但却无�以上�
助于对课程内容的真正理解,无助于提高独立思�从以上的数据分析,学生在现今的教师讲学�
考的能力,更谈不上创新精神与能力的培养。当今�生听的教学模式中,无法激发大部分学生的学习�
收稿日期:��年��月��日�
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基础教育探究李芝初中地理教学学生学习兴趣的培养�
兴趣,其学习的有效性是非常低下的,如果再折算�的接受,缺乏真实的实地感受。从人的认知过程来�
知识的遗忘程度的话,旧有的讲授教学方式,学生�看,人对事物的认识都是由现象、表象的感性认�
在学习一周后,其学到的知识也就遗忘得差不多�知,再到本质的理性认识,地理学中的