文档介绍：科教创新��:�:��。�:��:��:�■�:�
新课程改革背景下形成的新的数学教育思想观念�
崔玉良�
�保定师专涿州分校�河北涿州��
摘要:新一轮基础教育课程改革突出了课程功能转变的思想,从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会做人,取代�
“精英教育”和“应试教育”的课程定位,转而关注“全人”的发展。以培养学生的创新精神和实践能力为核心,注重问题解决和应用意识。�
关键词:数学思想�教学改革�新课改�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��一��—��
��年�月国务院批转教育部起草的�他们提供充分的从事数学活动和交流的机�师和学生叫苦不迭。新课改后,教材仅涉�
《面向��世纪教育振兴行动计划�和��年�会,帮助他们在自主探索的过程中真正理�及了两种分解方法:提取公因式法和公式�
�月中共中央、国务院做出的《关于深化教�解和掌握基本的数学知识与技能、数学思�法�只要求利用平方差公式和完全平方公�
育改革全面推进素质教育的决定�,教育部�想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。�式�,远远降低了学习难度,避免了不必要�
明确提出:“整体推进素质教育,全面提高�学生是数学学习的主人,而教师则是数学�的繁琐的形式训练,转而提倡前后知识的�
国民素质和民族创新能力。改革课程体系�学习的组织者、引导者与合作者。�联系,如要求学生认识因式分解与整式相�
和评价制度,��年初步形成现代化基础教�在评价体系方面,要明确树立这样的�乘的区别和联系;分解因式的提取公因式�
育课程框架和课程标准,改革教育内容和�观念:评价不是为了给出学生在群体中所�法是逆用乘法分配律,公式法是逆用乘法�
教学方法,启动新课程的实验,争取经过��处的地位,而是为了每一个学生在现有的�公式等。��
年左右的时间,在全国推行��世纪基础教�基础上谋求进一步的实实在在的发展。评�
育课程教育体系”。在认真研究国际和国内�价要引导学生更多地关注解决问题的过程��数学文化教育观�
自身的数学教育改革的经验基础上,教育�和策略,提供给学生表现自己所知所能的�近年来,数学作为一种文化,在我国数�
部于��年�月正式推出了《全日制义务教�各种各样的机会,通过评价,帮助学生自我�学教育界受到了广泛的重视,特别是数学�
育数学课程标准�实验稿�》。��年�月,《普�教育、自我进步、认识自我、建立自信。�文化进入数学课程标准�新的高中数学课�
通高中数学课程标准》正式出版。两个课程�在教学方法上主张让学生动手实践、�程标准中,“数学文化”已作为一个单独的�
标准的制定标志着中学数学改革进入了一�自主探索与合作交流,在亲身体验和探索�板块列入�后,数学文化成为一个热门话�
个新的里程,与以前相比,如今的数学教育�中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的�题。数学就是一种文化,它是人类在数学活�
思想和教育观念发生了很大变化,可以从�数学知识、技能和方法。在合作交流、与人�动中所积累的精神创造的静态结果和所表�
以下几个方面考察。�分享和独立思考的氛围中,