文档介绍：创设英语教学情景,激发学生的学习兴趣
心理学理论关于兴趣的概念是:兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,是趋向某种客体的积极态度。对于学生而言,如果对你所传授的知识感兴趣,那么他就会积极主动地去学习,广泛地涉猎这一学科的知识。英语教学就在于激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。在教学中我主要采取以下几种做法。
一、课堂表演,创设情景
根据学生的年龄特点和个性心理特征,采用动作表情或扮演角色的方法进行英语教学可以使教学内容生动活泼,学生学得兴趣盎然。例如,在教电话用语时,可事先安排好一组学生用汉语模拟打电话,同时伴有动作和表情,进而鼓励和引导学生分组进行表演,对话的内容可以重新调整。比如,邀请吃饭或帮助做功课等等,这样做能使更多的学生参与表演,个个跃跃欲试,使得本来是一节语言教学课,在这种英语情景中却上成了一节语言实践课。课堂气氛热烈,学生的主体地位能切实突显出来,在学生的操练过程中老师发挥了导演作用,退到了幕后。
二、利用简笔画及实物创设英语情景
简笔画是一种极简单的图画,几笔就勾画出来。它能表达某一概念或情景。充分运用简笔画教学可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,例如,在教学七年级Unit 5 What are you doing?一课时,就可以利用简笔画来辅助教学,先画出树的轮廓,在树上用相应颜色的粉笔画出几个苹果,问学生:What can you see on the tree?然后在树上再画一个风筝,同样问学生What can you see in the tree?学生回答后,教师在树上再画出Jim的形象。用同样的问题提问学生,进而对比区分
“in the tree”和“on the tree”,最后进入本节课的句型操练和练习活动。这样通过充分利用简笔画进行直观教学,可以使枯燥死板的单词或短语在形象生动的画面上变为活的语言,突出了重点,也突破了难点。
创设英语教学情景除了用简笔画外,还可以利用实物进行直观教学,教室里的实物是学生熟悉的事物,在初级阶段的语言训练中,利用实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、大小、颜色、性质、用途等。例如,课前准备了各种颜色的铅笔、书本、小刀、苹果、香蕉等等,这些物品可用多种句型训练。例如,What’s in the bag?There is(are)...in it . How many books are there in it?What colour are they?Which one do you want?...充分运用实物进行英语教