文档介绍：《阳台上的小鸟》第二课时教学设计
执教:张利华
教学内容:本内容是语文S版一年级下册(第33页)
一、教材分析
《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文,课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨,小主人便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切,感情自然真挚,适合儿童阅读。
二、学生分析
一年级下学期学生,具有了初步的理解能力,只要稍加指导,对浅显的课文比较容易读懂。他们学习兴趣浓厚,思维活跃,乐于表现自己,有一部分学生有与小鸟接触的经验,他们也和文中的小主人公一样爱鸟。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解“我”对小鸟的所作所为,体会“我”对小鸟的爱心。
3、教育学生向文中的“我”学习,用爱心保护动物。
四、重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,体会“我”对小鸟的爱心。
3、以读代讲,读中感悟文中人们对动物的爱心,以及人与人之间互相友爱的美好品质。
五、设计理念
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想像能力、朗读能力,提高语文素养和人文素养。
六、课时安排
一课时
七、教学过程
(一)开门见山,直入主题。
同学们,上节课我们初读了课文,课文讲一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!
(二)引导理解,共同学习。
1、自主学习
(1)自由朗读课文,把生字音读准,图文结合,边读边想:这是一只怎样的小鸟?它为什么停在阳台上?小作者是怎么做的?
(2)四人小组互相交流,练习说一说。
(3)反馈,指导学生把话说完整。
2、读文感悟
(1)学生齐读第一、二自然段,小作者看到的小鸟是什么样的(学生找有关的句子,并画一画。)
(2)教师出示句子
它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。
教师:小鸟没有被淋湿前是什么样的?现在是怎样的?
(抓住重点词理解:美丽梳理湿漉漉羽毛,板书:湿漉漉)

教师:看到身上湿漉漉的小鸟,小作者是什么心情?你从哪儿看出来?(学生小声读第二自然段找有关的句子,并画一画,然后回答。)
教师出示句子:我在一旁悄悄地看着它:“啊,可怜的小鸟!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。”
(学生回答)
学生1:小作者对小鸟产生了怜爱,悄悄地看着,生怕惊动小鸟。(板书:悄悄地看同情地想迷路)
教师:这两句话该怎么读,谁来试试看。
(指名试读,师生评议,如果学生没把握基调,教师就范读,带动学生进入角色,读出感叹的语气,读出小作者对小鸟的同情、关爱。)
(3)学生个性化有感情地朗读第一、二自然段,激活内心世界。
(4)教师:正在这时,妈妈要去阳台收衣服,怎么办呢?
①学生自由小声读课文第三、四自然段,说说小作者是怎样做的。
②学生个别反馈。
学生1:小作者拉住妈妈。
学生2:小作者用手指了指阳台,让妈妈发现在阳台躲雨的小鸟。
学生3:小作者轻声和妈妈说话,生怕惊动小鸟。
③教师出示句