文档介绍：初中毕业班学生心理健康教育
初三(3)班缪妹玉
为了提高初三毕业班学生的思想心理素质,促进学生人格的健康发展,我对初中毕业班学生心理健康作个了解,并采取一些策略。
一、初中毕业班学生心理健康教育的研究背景
1、时代的需要随着改革开放的深入,我国的农村经济得到了迅速发展,我校有相当一部分学生的家庭生活已达到小康水平,他们在享受物质文明的同时也耳闻目睹了五光十色的社会现象。“读书做官论”和“读书无用论”两种错误舆论的导向,时常困惑着他们:最好的是读好书,能考上重点中学,以后考上大学,找份舒适安逸的工作,甚至可能升官;如果读书不好,无法进一步升入大学学****就只能去打工,那么知识多少就无关紧要,我们农村有一部分暴发户就是只有初中或小学水平的农民。这种狭隘的人生观,让我们这些农村学生常常感到迷惘,无所适从。我国的教育还处在应试教育向素质教育的转型期,我校地处远郊的开发区,学生在小学时期由于“减负”、或是留守儿童或是外来工子女等各种情况带来的负面影响,养成了一些不良****惯。学校面对大量的中间群体学生,初中毕业班学生面对升学压力(考上重点校),往往过分看重分数,老师、家长也不断对他们念“紧箍咒”,同时每天的题海战术,搞得这些学生应接不暇。枯燥的学****生活给他们造成有极大的心理压力,他们常常感到焦虑、恐惧、无奈。可是,中小学生的心理健康水平不仅关系到个体自身的全面发展,而且影响着全民族的素质水平与精神文明程度。所以重视中、小学生的心理健康与社会环境的优化,以增强其社会适应力,已成为面向21世纪学校教育的一个重要特征。
2、学校长远发展的需要心理健康是指“在一定的社会环境中的个体,在高级神经正常的情况下,智力正常、情绪稳定、行为适度,具有协调关系和适应环境的能力与性格”。只有在良好的心理状态下,青少年才能对外界事物作出正确良好的适应,充分发挥其自身内在的潜能,更好地学****和生活。 作为毕业班的班主任尤其应该关注学生的心理健康问题,帮助学生认识自我,在面对升学压力时,也才能采取正确方法调节自己的心理情绪。积极心理学取向的学校心理健康教育在学校中兴起是最近几年的事,这也是学校心理工作也是在逐渐走向成熟标志之一。
二、采取的一些策略。
1、学校、家庭、社会的相互支持和密切配合
家庭、学校、社会应该重新对农村中学生心理健康进行认识。学生生活在家庭的时间很多,家庭环境,家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响学生的心理发展,甚至会造成学生心理压力和心理问题。如:这一代学生的家长很多都没有读书,他们靠打工或是做生意,有的生活还不错,就会觉得小孩书读得好不好不太要紧。这种想法对于正在读初三毕业班的小孩来讲,影响是很坏的,因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。学校可利用家长会、家长学校等形式开设心理讲座,指导广大家长掌握科学的家教方法,帮助学生形成健康的心理,健全的人格。如:家长工作很忙,以前都没时间管孩子,现在通过讲座,让家长了解初三的重要性,让家长针对初三年的特点来管小孩。
二、开展心理咨询、辅导工作
我校开设心理咨询已好几年,有三位很有经验的心理咨询师。而且在开展心理咨询辅导时,根据农村学生无专门设备,无高级专家的实际,把谈话法作为首要的咨询辅导方法。根据学生不同的心理问题,我们还综合运用了倾听法、探讨法、面质法、交流法、自律法、实践法、跟踪辅导法、