文档介绍：两位数乘一位数
教材分析:
教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。这个问题也是一个书的包装问题,其典型意义在于,一般情况下成套的书,都是一包一套。通过解决“学校买来3套《十万个为什么》,每套是12本,求一共买来多少本”的问题,即12×3,学****一位数乘两位数的笔算方法。试一试,把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本?”,学****两位数乘一位数进位的笔算方法。
这里是本套教材第一次学****乘法竖式,教师要进行必要的示范和指导。
设计思路:
一是选择现实生活中的熟悉事物,让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中,学****数学计算;二是让学生在自主探索、交流的过程中学****新的计算方法,教学中,教师应充分挖掘教材中的信息,创造性的使用教材,引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题,帮助学生不断提高解决问题的能力,学会计算方法。
教学目标:
1、结合买书问题,经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
3、能积极参加数学学****活动,激发探索新知识的兴趣。
教学准备:课件、情境录音带****题板、录音机。
教学过程:
一、  检复铺垫:
:3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
:
8+8+8+8= × 10+10+10 = ×
13+13 = × 26+26 = ×
二、  情境交流:
“买书问题”
(放录音)同学们好,我是你们的学****伙伴“亮亮”,告诉大家个好消息,我校图书馆的老师们又买进新书啦!书名是《十万个为什么》,相信你们也一定喜欢。)
相机出示相关信息和问题“买来3套,每套是12本。”
“一共买来多少本《十万个为什么》?”
,学生在练****本上试列出算式。
:让小组内交流算法;
班内交流不同的算法,要求学生说出自己的思路。
教师相机板书:
* 12+12+12=36(本) *12×3= (本) *10×3=30(本)
2×3 =6(本)
30+6=36(本)
三、交流算法:
×3= (本),该怎么笔算呢?
【教师作为参与者,提出问题】
:
(教师适时板书) 1 2×3= (本)
1 2 1 2 1 2 1 2
× 3 →× 3 →× 3 × 3
6 3 6 3 6