文档介绍：第四章加强道德修养锤炼道德品质
一、教学目的与要求:
1. 解析人类社会特有的道德现象,包括道德的起源、本质、功能、作用、历史;
,用理性、健康的心态继承和弘扬人类的道德文明;
,明确我国道德建设的方向;
4. 明确作为公民、作为大学生应当遵守的道德规范,并在实践中努力加强自己的道德修养。
三、教学重点与难点:
1. 如何认识道德这一社会现象,它的起源、本质、功能和历史。
2. 社会主义道德规范体系和公民基本道德规范的内容。
3. 公民道德建设的重点——诚信及大学生的诚信建设问题。
教学难点:为什么在社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设?如何实践社会的道德规范,培养自己的道德品质
四、教学方法与手段:课堂讲授、社会调查、课堂讨论、实例分析、多媒体演示相结合
 [课程导入]
     人生问题的核心也就是怎样做人的问题。而“如何做人”的关键是做一个具有怎样的道德品质的人。本章就从理论到实际阐述我们应如何做一个有道德的人。      
     思考:道德是什么?
有一次,苏格拉底与一位青年学生讨论道德问题。苏格拉底问这位青年:“人人都说要作有道德的人,你能不能告诉我什么是道德呢?”那位青年回答说:“做人要忠诚老实,不能欺骗人,这是大家都公认的道德行为。”苏格拉底接着问道:“你说道德就是不能欺骗人,那么在和敌人交战的时候,我方的将领为了战胜敌人,取得胜利,总是想尽一切办法欺骗和迷惑敌人,这种欺骗是不是道德的呢?”那位青年回答道:“对敌人进行欺骗当然是符合道德的,但欺骗自己人就是不道德的了。”
苏格拉底接着问道:“在我军和敌人作战时,我军被包围了,处境困难,士气低落。我军将领为了鼓舞士气,组织突围,就欺骗士兵说,我们的援军马上就到,大家努力突围出去。结果士气大振,突围成功。你能说将军欺骗自己的士兵是不道德的吗?”那位青年回答说:“那是在战争的情况下,战争情况是一种特殊的情况。我们在日常生活中不能欺骗。”苏格拉底接着问道:“在日常生活中,我们常常会遇到这种情况,儿子生病了,父亲拿来药儿子又不愿意吃。于是,父亲就欺骗儿子说,这不是药,是一种好吃的东西,儿子吃了药病就好了。你说这种欺骗是不道德的吗?”那位青年只好说:“这种欺骗是符合道德的。”
苏格拉底又问道:“不骗人是道德的,骗人也是道德的,那么什么才是道德呢?”那位青年回答说:“你把我弄糊涂了,以前我还知道什么是道德,我现在不知道什么是道德了。那么您能不能告诉我什么才是道德呢?”苏格拉底笑着回答道:“其实,道德就是道德本身。”苏格拉底的意思是,道德在不同的语境中有着不同的含义,不存在任何一成不变的道德概念。
问题:人为什么需要道德? 换一种提法:人是否能过一种没有道德的生活?或者说,人是否在没有道德的情况下能获得幸福生活?
讲述【案例】道德良知的冷漠是社会之痛
据湖北《东楚晚报》2006-5-30报道,黄石理工学院40名学生自发组织到浠水散花江边郊游时发生悲剧,两名大学生坠江身亡。在两名大学生坠江约5分钟时间,有3名同学见200米远的轮渡码头停着一艘船,急忙赶到船上求助。“我们3个人跪在船上哀求,但没有一个人愿意下水救人!哀求了半天,他们才给了几只救生圈。”一名学生痛心地告诉记者,“紧急关头,如果船上水手能伸出援手,也许悲剧可以避免。”
【案例点评】
人类的爱心与责任心,首先表现在热爱生命,尊敬生命,关怀生命。我们今天强调以人为本,也首先要以生命为本。当一个人面临死亡,生命受到严重威胁时,倘若对此无动于衷,见死不救,那就谈不上有什么爱心与友善。
由此可见,我们人类社会离不开道德。那么如何认识道德的含义、本质及其作用呢?下面我们就来了解一下。
 
第一节道德及其历史发展               
一、道德的起源和本质
(一)道德的起源
道德是人类历史上最早的社会意识形态之一,关于它的起源、形成和发展问题一直争论不休。对这个问题种种不同的看法,归纳起来主要有:
1、非马克思主义的道德起源说
  (1)神启论:道德来源于神的启示。
这种道德起源观也叫宗教神学道德起源观。这种客观唯心主义认为道德起源于“上帝”、“神灵”的启示。
孔子把道德的起源归之为“天”!他说:“天生德于予。”意思是上天把圣德交给圣人,圣人再制定出道德规范教导人们。
西汉董仲舒:“王道之三纲,可求于天”,“道之大原出于天,天不变,道亦不变”。
欧洲中世纪的神学家们认为道德源于“上帝”,“神”的启示。基督教《旧约》中的摩西十诫,诸如不杀人、不奸淫、不偷盗、不贪不义之财等,便是上帝对摩西的启示并通过摩西向教民们宣讲的教规和戒律。
这种道德起源观的实质,是假借“天”