文档介绍：【教法研究】
数学教学提高课堂效率的方法策略
卓勤平
江苏徐州保安职业技术学校,江苏沛县
摘要:在数学教学中,怎样把握教材内容,运用有效教学法完成教学目标,大面积提高教育教学质量,使课堂
教学效率最大化,一直以来是教育工作者探讨研究的课题。本文作者依据多年的教育教学实践就这一问题提出了
自己的一些想法,请予斧正
关键词:有效教学;教学质量;堂效率;研究探讨
在数学教学中怎样把握教材内容,运用有效教学的睛,使知识点明了清晰,就可达到易学易记,事半功
法完成教学目标,高水平大面积提高教育教学质量,使倍之效果。如再通过知识点的衔接,思维训练层次的深
课堂教学效率达到最大化,一直是教育工作者探究的入,注重结合能力之目,挖掘内涵外延之能,深化效果
课题。多年的教育教学实践使我深深领悟到:在教学过之度,则可使学生纲举目张,融会贯通,课堂效率自然
程中,唯有激发起学生的热情,唤起学生的学习兴趣, 有所提高。
一
正确指导学生的学习方法,促使学生积极思维,认真探、激发热情,唤起兴趣,优化方法
究。同时把握住教材的纲,抽出课本中的筋,点拨内容在学生的学习认知过程中,都存在着复杂的心理
脚为菱形;矩形在时为正方形;菱形在
◇时为正方形。从问题最低状态开始,每进展一步提出一
个新问题,激发学生跳出狭隘的单向思维的定势,从
◇边、角、对角线等相应知识,变换角度、全方位展开联
若把此题应用到轴对称图形的知识改成:要在一
想,探求满足新特殊四边形的条件,直至最后,水到渠
块圆形空地上种植四种颜色的花,为了便于管理和美成。
观,相同颜色的花集中种植,且每种颜色的花所占的面再如,探索对无理数的认识时,考虑到这是一个学
,要求设计成轴对称图形或
生未曾涉及到的领域,作为教师可以设计几个小问题
中心对称图形,请在下面圆中画出三种设计方案。方案
让学生思考:让学生准备两个边长是的正方形,经过
如下:
剪剪拼拼,如何拼接成一个较大的正方形然后提出问
题:这个较大的正方形边长是一个整数还是一个分数
吗如果都不是,它到底是一个什么样的数呢学生通
④◎⑤过思考、讨论,认为这个数确实存在,但既不是整数也
不是分数,从而引出要学习的新知。每位学生的创造欲
一石激起千层浪,像这样诸如此类的探索活动点望始终处于积极状态,在观察特征,尝试猜想,分析综
燃了学生心灵深处隐藏着的创新思维的火花,激起学合,探究规律寻求问题圆满解决中创新精神得以升华。
生求知和成功的欲望。学生们张开思维的翅膀,在丰富四、适时评价是创新的材料
的想象中画出了一个个新奇美观的图形,打破了学生创新精神的培养,既需要即时灵感,更需要思考时
心中几何难学的神话,为学生创造性活动提供了广阔间。灵活运用适时评价原则,根据教学对象生畏而扶,
的空间。生隋而激,生馁而鼓;根据教学对象遇疑而启,遇难而
三、问题探究是创新的火花助,遇惑而解;根据教学氛围遇冷而温,遇闷而扬,遇散
问题是数学的心脏。李政道博士认为:学习是从发而凝,让学生在和谐氛围中驰骋联想,畅所欲言,相互
问开始的,没有自己的问题就永远没有创造。学生发现启发,集思广益,获取更多的创新灵感。
问题,提出问题是他们探索真理的开始。在积