文档介绍：蜗牛的奖杯教学反思(第二课时)合肥市绿怡小学张红梅 《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇童话故事,生动有趣,蕴涵哲理。我在教学中以学生为主体,在读中体味语言,懂得课文向我们揭示的道理,受到启迪。一、抓住重点词句,朗读感悟。阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践,“文贵自得”。因此,在教学中,我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语,重点朗读感悟,并时常鼓励学生读出自己的感受,以此诱导学生对文本内容有所感悟,在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。二、努力创设情境,读演结合。情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起孩子们主动学****的兴趣,才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学****三、积极拓展读说,深化体验。“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。本篇课文,给我们留下了充分的思维空间,如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此,在学生接触感悟了本文鲜活的语言后,我设计了相关的说话练****这样,就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达,同时加深学生对寓意的独特的体验。四、不足:对课文挖的不是太深。学生的积极性没有全不调动起来。课堂气氛不如第一课时好。今后还要在挖掘教材上下功夫。在备学生上下功夫。