文档介绍：《两位数加两位数口算》教案一、教学目标1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程,能口算和在100以内的两位数加两位数,以及进位的整百数加整百数法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、使学生在学****数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。4、让学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学****的兴趣和信心,初步形成独立思考和探索问题的意识****惯。二、教学重点、难点理解并掌握两位数加两位数口算的算理和算法。三、教学方法与手段教师讲解,学生练****利用多媒体四、教学活动(一)情境导入师:同学们喜欢玩具吗?今天老师带你们一起去玩具店看看。(出示主题图)谁来说一说从图中你能知道些什么?(学生回答:我知道了玩具火车44元,玩具汽车25元,玩具巴士38元,小明要买一辆玩具火车和一辆玩具汽车,小丽要买一辆玩具火车和一辆玩具巴士,请两至三位同学回答)师:那么根据这些信息你可以提出一个用加法解决的问题吗?(一般学生只能提出小明要付多少钱和小丽要付多少钱这两个问题)那我们来看看书上是怎么提问的。(如果学生直接提出小明和小丽各要付多少钱?直接表扬肯定)真棒!!(二)探究新知师:“小明和小丽各要付多少钱”是什么含义?这个问题其实包含了几个问题?(学生回答:小明和小丽各要付多少钱是指小明要付多少钱和小丽要付多少钱这两个问题)师:那么我们要怎么列式解决这两个问题呢?先解决小明要付多少钱?谁来告诉大家你是怎么列式的?(学生口头列式,教师板书算式:44+25。)追问:你能口算出得数吗?(如果学生直接说出得数,那么追问:你是怎么算的?)先自己想一想,再同桌交流,看看大家能想出哪些算法。学生可能出现的方法:+5=940+20=6060+9=69总结:这是竖式的方法。师:刚才我们用竖式的方法来口算这个算式是把两个加数都拆开了,如果第一个加数不变,只拆第二个加数,你又能怎么算呢?谁来说一说。+20=6464+5=69总结:先加整十数,再加一位数。+5=4949+20=69总结:先加一位数,再加整十数。师:这么多种方法中你最喜欢哪种方法?(指名回答)用自己喜欢的方法说一说。师:接下来我们再解决小丽要付多少钱?你是怎么列式的,请你在作业纸上列式,试着把自己口算的过程像老师这样写出来。(展示学生作业,集体交流。)+8=1240+30=7070+12=82总结:竖式方法(突出进位)师:(展示用竖式方法口算的学生作业)有哪些同学是用这种方法算的?请举手。看来这些同学已经掌握了用竖式方法进行口算了。+30=7474+8=82总结:先加整十数,再加一位数。师:(展示用这种方法口算的学生作业)我来看看哪些同学掌握了这种口算方法了,请举手。+8=5252+30=82总结:先加一位数,再加整十数。师:(展示用第三种方法口算的学生作业)那剩下的同学是不是都用了这种方法呢?很好,有的同学都举手了,说明他们三种方法都掌握了。师:把你喜欢的方法说给大家听听。(指名说)除了你喜欢的方法,再找一种方法说给同桌听听。师:这就是今天我们所要学****的两位数加两位数的口算。揭题板书:两位数加两位数的口算师:通过口算,你觉得这两个算式在计算时有什么相同的地方和不同的