文档介绍：辽宁师范大学
硕士学位论文
3~6岁幼儿责任心培养的实验研究
姓名:金芳
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:杨丽珠
20040501
岁幼儿责任,厶培养的实验研究研究生:金芳指导教师:杨丽珠教授第一部分问题的提出一、培养幼儿责任心的意义学科专业:发展与教育心理学摘要责任心,或称责任感,是指个体在社会生活中,对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知、产生的情感体验和做出的相应行为。责任心在儿童心理发展中具有重要地位,它是儿童个性、社会性品质的重要组成部分,也是儿童心理健康的基本要素。本研究从幼儿责任心结构晕以鹑涡摹⑷挝裨鹑涡摹⑺嗽鹑涡摹⒓逶鹑涡摹过失责饪心、承诺责任心胧郑栽鹑涡牡娜直硐中问责任认知、责任情感、责任行为=嵌壬杓平逃疃嘌⒅小⒋蟀嘤锥脑鹑涡摹R源罅星剿锥小、中、大班锥魑1皇裕紫韧ü砺鄯治龊透霭父俟鄄烊范ㄐ⒅小⒋班幼儿责任心发展特点,并依据其发展特点为每个年龄段幼儿设计种教育活动,共个,以这个活动为教育因子对三个年龄段幼儿进行培养实验。实验结果表明:幼儿责任心结构入手,以责任认知、责任情感和责任行为为角度设计的教育活动能有效地促进小、中、大班幼儿责任心的发展。佑锥鹑涡慕峁谷胧郑栽鹑稳现!⒃任情感和责任行为为角度设计的教育活动具有年龄特征。锥鹑涡呐嘌哂泄丶期,中班是幼儿责任心培养的关键年龄。ㄒ橛锥淌Υ佑锥鹑涡慕峁谷胧郑责任认知、责任情感和责任行为为角度在幼儿园各项活动中创设各种有利条件培养幼儿责任心,以促进幼儿责任心全面快速发展。关键词幼儿责任心培养自然实验责任心,,对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知、产生的情感体验和做出的相应行为。人的责任心不是先天的与生俱来的,而是社会和他人的客观需求在个体身上引起的主观认识和内心体验。是个人对现实生活中各种责任关系的反映。、社会、团体、他人甚至自己都负有一定的责任,构成了各种各样的责任关系。马克思说:“作为确定的人、现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务,”也就是说具有责任。人在生活实践中逐渐认识到自己的责任,并产生了相应的内心体验,做出了责任行为,这样责任心是个体重要的心理品质之一,是社会公民必须具备的核心品德,体现着一个便产生了人的责任心。⋯岁幼儿责任心培养的实验研宄
二、文献综述关于儿童责任心结构的研究人的心理特征和人格特征。它是衡量一个入对国家、社会和他人态度的重要标准,也是衡量一个人品德优劣的基本尺度,对个人的行为和社会秩序都能产生重大影响。等。。指出,社会责任心强的人,会显示出更强的合作性,更有可能回报同伴以及推进群体的利益。责任心在儿童心理发展中具有重要地位,它是儿童人格、社会性品质的重要组成部分。它不仅作为一种极其重要的非智力因素影响着儿童的学习与智力开发,而且,它本身就是一种重要的在儿童发展过程中不可缺少的人格、个性品质。王健敏”等人认为儿童的责任心是构成其社会性发展三维结构鹑涡摹⒑献餍浴⒆灾屏的一个重要维度,也是儿童心理健康的基本要素。庞丽娟等”舶言鹑涡淖魑S锥社会性品质的五个维度之一进行研究,认为这一品质对幼儿的社会性行为有着重要的影响。陈红兵、申继亮等”衔Q霸鹑涡氖茄饕5牡赖缕分手唬匝俺杉ň哂积极影响。许多研究者将责任心水平作为衡量利他观念、利他行为、道德品质高低的一个指标。所以,从小培养孩子的责任心是非常重要的。列宁曾经指出,培养青少年对社会的责任感,是共产主义道德教育的核心内容之一。前苏联著名教育家马卡连柯根据自己的教育实践经验明确指出:“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段”。儿童责任心的培养,因其对儿童心理发展的重要意义,正受到教育界的密切关注。同时它作为儿童社会性研究与培养的热点之一,愈加显示出巨大的研究价值。我国教育领域高度重视幼儿责任心这一心理品质的培养。幼儿期是责任心产生和初步形成的重要时期,在这一时期,幼儿处在一种最积极的准备和接受状态,如果给予必要的刺激和帮助,某种行为能力就会迅速发展起来。并产生长久的影响。又由于岁儿童大部分时间是在幼儿园里度过,所以在幼儿园中进行幼凡责任心培养就显得格外重要,这对于指导教师对幼儿进行有目的、有计划地教育活动,促使幼儿责任心发展不无稗益。总之重视和加强幼儿期儿童责任心的培养将具有重要的理论意义和实践意义。关于责任心的结构,研究者们提出不尽相同的主张。李伯黍等⋯指出,正如道德可以划分为道德认知、道德情感和道德行为,责任心由三个维度构成,即责任认知、责任感和责任行为。责任认知指主体按一定标准对责任心所持有的态度或观点,它包括是否应该完成所承担的任务,,为什么等等。责任感是一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态