文档介绍：第三章大学生的学****心理演示文稿
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优选第三章大学生的学****心理
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什么是学****br/>什么影响学****br/>如何学****br/>第三页，共二十七页。
学的特点
自主性
专业性
多样性
探索性
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（三）大学不同阶段的学****重心
大一，培养新的读书方法，学****良好的学********惯（预****认真上课听讲、主动提问、认真讨论、资料收集）
大二，以专业学****为核心进一步完善学****策略，提高思维水平
大三、大四，考研还是就业的选择。根据选择制定相应的学****规划。
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第二节 大学生常见的学****心理 障碍及调适
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大学生不良学****行为
“学不在深，抄上则灵，分不在高，及格就行。斯是教室，惟有闲情；小说读得勤，无书声之忧耳，无思考之苦心。寻思上网吧，打牌下象棋，心里曰，‘混文凭！’”
“中学可以轻松的拿班上第一，到了大学，拼死拼活连个三等奖学金都混不到，丢死人了！”
“兄弟，去上课吗？”
“上课？现在兄弟是选修课必逃，必修课选逃。
今天不去了，点名了就说兄弟我病了啊！”
“这种破专业，学来有啥用，不如上网打游戏来得过瘾。”
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(一)人生目标不清晰、学****动力不足
(二)学****适应困难
(三)学****疲劳及焦虑
一、大学生常见的学****心理障碍
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学****适应困难
听课困难
做作业困难
偏科带来的困难
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学****疲劳及焦虑
经常发现学生在长时间的紧张学****之后，本来能解决的学****问题，由于疲劳而无法解决，这种现象称学****疲劳。
焦虑是人们对即将来临的重大事件进行适应时，主观上引起的紧张而不安的情绪。大学生常见的学****焦虑有两类：情境性学****焦虑和神经过敏性学****焦虑。
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二、大学生学****障碍的调适
(一)加强理想与信念教育，激发学生的学****动力
(二)不断加强学生自信心的培养，进行成功教育
(三)把学****辅导融入学科课程教学之中
(四)开设学****心理辅导讲座和个别辅导日
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学****动力
学****动机
学****兴趣
学****态度
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学****动机的概念
学****动机是引发和维持个体学****活动，并将学****活动引向一定学****目标的动机机制。
例如，一名同学平常英语成绩非常好，可是有一天，他在街上遇到一位外国人向他问路，他咿咿呀呀解释了半天还是没能让那位外国人明白怎么走，这才发现自己平时学的都是哑巴英语，强烈的羞耻感促发其产生了学好口语的学****行为。于是，他决定报名参加英语口语班，寻找同伴一起练****而且坚持每天早晨大声朗读英语。
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学****动机的类型
内部动机是指因学****活动本身的意义和价值所引起的动机。内部动机的满足在活动之内，不在活动之外。学生努力学****仅仅因为他们感兴趣或好奇，或者在学****中获得了乐趣。
外部动机是指因学****活动的外部后果而引起的动机。从事学****活动是达到某一结果的手段。外部的满足不在活动之内，而在活动之外。学生努力学****是想在考试中获得好成绩、得到奖励、取悦老师或者逃避惩罚，学****成了获得表扬的一种手段。
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举例说明
例一：小明每天放学后回家除了做完数学老师布置的家庭作业外，还主动做一些课外的数学****题，尤其是当他解答出一些比较难的数学题时他就特别高兴，并且兴趣盎然。请问小明的学****动机属于何种类型？
例二：小亮每天放学回家后总是先很快做完老师布置的家庭作业，然后再出去玩，因为不这样，妈妈就不让他出去玩，他通常做对的题很少，字迹也很潦草。请问小亮的学****动机属于何种类型？
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你的学****动机是什么？
报答父母
幸福生活
找好工作
作出贡献
自身兴趣
求知欲
顺利毕业
奖学金
责任感
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讨论
大家认为在日常的学****及教学活动中，哪种学****动机更重要呢？
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答案
应以内部动机为主，外部动机为辅。释例：“德西效应”。
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学****兴趣
学****兴趣是学生的内部动机在学****上的体现，来自学生内部的好奇心、求知欲和抱负，对学****行为有导向作用 。
直接兴趣：对活动本身或过程感兴趣。
间接兴趣：由对活动的意义及结果的认识而引发的兴趣。
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学****态度
学****态度是指学****者对学****较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。是学生对学****及其学****情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
学生的学****态度，具体又可包括对待 课程学****的态度、对待学****材料的态度以及对待教师、学校的态度等。