文档介绍：教学误区对中职英语课堂教学负面影响思考
教学误区对中职英语课堂教学负面影响思考
摘要:由于部分教师对《新课标》的理解偏差,导致中职英语课堂教学出现了片面追求基础性教学、过度沉浸创设情境教学、刻意展现才艺教学以及盲目套用教学模式等教学误区。这些教学误区给中职英语课堂教学带来了不小的负面影响,使教师在探索新的教学模式出现了形式化、盲目跟风等问题。教学误区给中职英语课堂教学带来的负面影响并非是显而易见的,而是在课堂教学实践中不断地观察并总结之后发现的。
关键词:教学误区;中职英语;理解偏差;负面影响
中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:16723198(2014)05013603
1问题提出
作为课堂的引导者和掌控人,教师的教学理念和教学行为对课堂教学效果有着举足轻重的作用。教学理念通常引领着教师的教学行为,而教师在课堂上的教学行为则体现着教师的教学方式,教学方式的成败又受制于其教学理念的影响。因此,课堂教学的成败取决于教师教学理念的正确与否。
自2011年新的《中等职业教育英语课程标准》(以下简称《新课标》)实施以来,中职英语课堂重新焕发生机:英语教师们更新了教学理念,中职英语课堂更注重基础性、多样性的教学活动,更多地创设情境激活学生思维,尽可能地构建项目型教学模式,使学生在课堂活动中积极参与,在项目教学中展现自我,体验学习的乐趣。
教师们孜孜不断地探索着课堂教学效果的最优化,特点鲜明、风格各异的教学理念和教学行为也应运而生。由是可知,《新课标》的改革渐入佳境,并在中职英语课堂教学中开始得到广泛地应用。
在教学实践过程中,由于部分教师对《新课标》的理解偏差,导致中职英语课堂教学出现了片面追求基础性教学、过度沉浸创设情境教学、刻意展现才艺教学以及盲目套用教学模式等教学误区。这些教学误区对中职英语课堂教学带来了较为明显的负面影响,使教师们在探索新的教学模式出现了形式化、盲目跟风等问题。本文就这些教学误区给中职英语课堂教学带来的负面影响进行分析。
2教学误区分析
“教学误区”的问题是目前《新课标》背景下,中职英语教学首要解决的问题。针对当前教学误区对中职英语课堂教学带来的负面影响,教师如何在课前准备、课堂教学实施、课后反思这一系列教学活动中避开教学误区,分析解读《新课标》时的理解偏差带来负面影响,对中职英语教师专业成长有着重要的意义。
,影响了学生英语水平的提高
《新课标》提出,中等职业教育英语课程应具有基础性。构建共同基础的英语教学本无可厚非,但有的教师误以为基础性的英语教学就是词汇少、信息量小的英语教学,片面追求基础性教学影响了学生英语水平的提高,导致不管是英语基础知识扎实的学生,还是基础薄弱的学生,认为中职英语学习仅仅是练练几句简单的对话、背熟几个单词,从而丧失兴趣,英语水平更谈不上提高了。
[案例1]
《英语〈基础模块·学生用书〉》(外研社修订版,下同)第二册Unit 1 Listening & Speaking部分授课类型为听说课。内容是学习介绍他人。授课教师将45分钟的课时分为三个教学环节:Warming(用时5分钟),Listening(用时15分钟),Speaking(用时25分钟)。在Speaking教学环节中,教师要求以3人为以小组,共