文档介绍：部编版三年级语文下册《荷花》教案
一、教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、学****生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起
舞”等词的意思
2、有的⋯⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯
（1）（ 件出示荷花的三种不同形 ）你喜 的是哪种姿 的荷花？把它
的美 出来。
a有的才展开两三片花瓣儿。
你能不能把 句句子 具体， 大家感 到才展开两三片花瓣的也是那么
美？（交流）
再指名读句。
b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎
着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。
C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。 用一个成语来说， 这就是——含苞欲放。
真美呀，连还没开放的花骨朵， 也是这么的别有韵味。 你能读好这含苞欲放
的荷花吗？指名读。齐读。
（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀
***地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花——”
（不说“读”，而说赞美，这是有教学智慧的。）
3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。
（2）说：你感受到了什么？（多）
（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是——一片（）一片？
指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片
连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——
挨挨挤挤！
（这一处又体现了扎扎实实的语感训练，抓住了语文教学的本质。）
（4）示词：谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。
（5）读了这句话，除了知道荷叶多，还读出了什么？（美）
（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷
叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
来，一起读出荷叶的多与美。齐读。
4、咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？（在具
体的教学情境中帮助学生了解写作方法，提高阅读能力和审美能力。）
生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感觉怎么样？
对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托得更美了，再
加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！
5、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第
二段。
第三段
1、这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其
实，荷花的姿态还不止这些呢！ 你喜欢哪一种？把它的美说出来。 你能说说他们
是一种怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？ （生发挥想象，交流）（导