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初中化学教学中关于学困生的思考�
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�重市綦江区打通中学,重庆綦江��
�摘要�深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教�
育是教育发展的必由之路。随着普及九年义务教育以及各种减负措施的推进等多方面的影响,学困生的数量日益增多。要全面推进素质教�
育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作。�
�关键词�化学教学学困生转化�
深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任�中到学习化学、钻研化学上来。�
务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是��.于偏科型:若由于学习方法不对而学不好化学,那么教师要�
教育发展的必由之路。随着普及九年义务教育以及各种减负措施的�帮助他们形成正确的方法,例如怎样观察分析课堂实验,怎样在理�
推进等多方面的影响,学困生的数量日益增多。要全面推进素质教�解的基础上记笔记,课后怎样复习等。若由于化学教师的个人素质�
育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作。在化学�与个人魅力原因,那么教师就得自查不足苦练内功,增强课堂语言�
教学中,如何转化学困生,根据化学学科特点,结合自己的教学实�感染力,活跃课堂气氛,不断出现兴奋点,使学生更容易集中注�
践,笔者谈谈转化学困生的一些体会,以求抛砖引玉。�意力;讲解问题深入浅出,使知识更容易被学生理解;设计问题�
�循序渐进,符合学生认知规律,学生就不感到唐突而更容易自然�
习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。�地接受。�
一
, 化学学困生的形成原因��.于能力不足型:对这类学困生要适当地做一些课外辅导补救�
家庭的破裂造成的家庭教育环境缺失,不良的社会环境的直接�工作,帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍,其中包括利用数�
影响,不当的学习习惯,学习意志不坚定以及学科原因等等。因此�学方法处理化学问题方面的障碍,以及通过补实验或设计一些更生�
只要教师教育得法,对他们有耐心、有爱心,他们的学困生身份是�动形象的课外化学实验,让这类学生更具体,更深刻地理解化学概�
完全有可能去掉的。�念和物质反应规律,�
二�化学学困生的类型及表现�是通过个别辅导方式,,�
�.时较差型。这类学生是由非智力因素引起的,其智商高,反�让学生认识到自身的知识缺陷,�
应能力、接受能力强,学习成绩暂时较差,以男生居多。特点是好�习好学习化学知识必备的数学知识,养成课前预习的好习惯,听课�
动、贪玩,在学习上投入时间太少。之所以称其为暂时较差,是因�时注意理解重点和难点,使他们逐步提高学习能力。�
为一但对他��/��以正确引导,他们的学习积极性被调动起来,后劲��.于动力不足型: 由于受社会上和家庭中一些不良因素的影�
会很大,成绩会很快上升。�响,使这部分学生学习目的不明确,认为读书无用,意志力差,产�
�.科型。这类学生并非智商低下,因为他们并不是所