文档介绍：��年第�期�江苏经贸职业技术学院学报�总第��期�
动态思维在语文教学中的运用�
——以大中专语文教学为例�
吴宪晔�,戚福康�
��.无锡交通技师学院安保处,江苏无锡��;�.苏州大学政治与公共管理学院,江苏苏州��
摘要:动态思维具有横向流动、反馈调节、灵活多变及超前性等特点,有助于语文现代化的实现。语文现代化包括教学�
观念的现代化、教学方式的现代化等。动态思维在语文教学中的运用效果如何,教师是关键。�
关键词:动态思维;语文教学;发展模式�
中图分类号:��文献标志码:��文章编号:��—��—��—��
程中,不断地对思维进行动态调节与控制,并且在开�
一
、语文教学与现代化�
放的过程中与周围环境形成互动与信息循环,由此�
现代化是人类文明进步的重要标志,是中华民�产生一种愉悦的心情。由此可知,动态思维最基本�
族孜孜以求的百年梦想。中国特色社会主义现代化�的特点就是流动性和开放性,其基本意义正在于用�
的基本要求是发展更科学、社会更和谐、文化更繁�一种立体的、电影式的方式调动学生的学习积极性。�
荣、生态更文明、人民更幸福,争取到��世纪中叶,�在语文教学中引入动态思维,能使学生对语文�
总体上达到中等发达。具体说来,就是以�学习产生浓厚的兴趣,提高学习效率。在具体的语�
科学发展观为统领,全面提升物质文明、政治文明、�文教学过程中要着眼于动态思维的动态性、流动性、�
精神文明、生态文明水平的过程,是坚持以人为本,�形象性和趣味性。�
促进共同富裕、社会全面进步和人的全面发展的历�
三、语文教学中动态思维的�
史进程。�
不难看出,这一目标的实现,关键在于人的现代�运用方式�
化,即人的理念、人的文化、人的发展的现代化。那�在语文教学中如何合理运用动态思维,是语文�
么,语文教学在实现这一宏伟蓝图中具有何种作用�教师普遍感到比较棘手的一个问题。我们认为,动�
呢�笔者认为语文教学首先承担的是民族文化素养�态思维的价值就在于通过不断变化的思维特性在变�
的提高这一重任,它不仅仅是让学生认识几个字的�化中去认识与理解事物,这种变化包含思维内容、思�
问题,更重要的是中华民族文化的继承和创新,是实�维方法、思维时空上的流动与变换。由此,抓住事物�
现人的现代化的基础。�的联系性、发展性、流动性、开放性,也就抓住了动态�
思维的本质特征。也就是说,在语文教学中,教师需�
二、语文教学中动态思维�
从更大的空间、更长的时间中去把握,用横向流动、�
运用的着力点�超前思维、反馈调节、灵活多变的方式去演绎课文,�
“动态思维”是相对于“静态思维”而言的。静�通过这些方式将学生带向一个奇妙、空灵、丰富和趣�
态思维是围绕固定的概念并遵循固定的程序从而达�味的世界。�
到固定结果的思维;动态思维则表现为在思维的过��一�横向流动�
收稿日期:��—��—��
作者简介:吴宪哗��一�,男,无锡交通技师学院安保处,中教一级;�
戚福康��一�,男,苏州大学政治与公共管理学院副教授,博士。�
一��—�
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动态思维之“动”首先是在空