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辽宁韩淑兰�
当今,全国大部分地区都在实施新课程的改革,在新课程背�
景下,如何使小学语文教学充满生机与活力,使每个学生都得到�作为新“课标”倡导的三大重要学习方式之一,合作学习有�
充分的发展呢�现在谈谈我的一些想法及做法。�力地挑战教师的“一言堂”,让学生在课堂上有了自主学习的机�
会。�
一
、营造民主平等的课堂教学氛围让学生在自�但是分析目前我们课堂教学中的合作学习,不难发现,在一�
由空间中表露�部分课上,教师每节课都将学生几人分成一个小组,团团围坐在�
一块。也不管学生在上课过程中,坐在课桌外侧的学生扭起脖�
民主平等是现代师生关系的核心要求。按我的理解,民主�子看黑板的字是否舒服,也不能有效地关注智力发展较慢的学�
平等包括以下两个方面的含义。第一,学生是与我们老师平等�生此时此刻,真实的心理需求与学习状态,只有轰轰烈烈的形�
的人,他们有自己的权利、尊严、思想感情和需要。第二,教师要�式,没有实实在在的效果;只要让学生讨论起来,也能给领导与�
尊重学生的人格,包括对学生独特个性行为的接纳和需要的满�听课的教师一个满意的交代了。好像新“课标”的目标,就是为�
足。同时又有学生自我表现的机会,使他们意识到自己的存在,�了让几位课程专家满意似的。�
体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。�我在组织学生进行小组合作的学习时,先让小组成员独立�
新“课标”强调,教学过程是师生交往,积极互动,共同发展�思考,再说自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体意见。�
的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知�我在教学《赠汪伦》时,让学生初步自我解释诗句的意思后,�
识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发�我对小朋友说,我看小朋友们哪个能发现小的问题,哪个能发现�
大的问题,如果谁提出的问题教师也回答不了,那我就拜他为�
现,从而达到共享、共识、共进,实现教学相长、共同发展。�
师。�
反思目前的课堂教学,民主平等的调子唱得很高,公开课、�
听了教师这一番充满激励的话语,小朋友个个小眼发光,纷�
观摩课演得很有水平。而在这些课的背后——平时的课堂上,�
纷埋头读书,思考问题。�
师与生仍然是主宰与服从的关系,学生不敢发表自己的看法,尤�
一
其是与老师不一致的观点。课堂上气氛紧张,怕老师者大有人�会儿,一只只小手举了起来。�
在。我们经常听到这样的课,当学生对某个问题回答得与老师�“踏歌声”是什么意思�为什么说“桃花潭水深千尺,不及汪�
的答案不一致时,老师不是表扬他勇于说“不”,敢于否定的勇�伦送我情”呢��
气,而是强忍着自己内心的不快,马上补充说出一个自认为是正�李白和汪伦的感情为什么这么深呢��
确的答案。请问这种做法怎么会自由宽松,怎么提高学生的分�几个问题后,再也没人举手了。我看没有提出有深度的问�
析推理能力。�题,便鼓励说:“小朋友们真聪明,提出了一些好的问题,但我相�
试举我执教的《落花生》为例。第一步,让学生理解对比的�信你们再读读诗,再思考思考,讨论讨论,可以提出更有水平的�
问题。”�
写法,知道是把落花生与苹果等对比起来写的。第二步是让学�
只