文档介绍：时代青年��年��.��中旬刊��教学研究�
探索英语教学中的主体牲教育,�
培养学生的语言综合运用能力�
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教学形式培养起学生的主体�识、亨动��、.皂�性�譬��.釜��/��运的�:�是一个在认识和实践中的主动建构�
性等优良品质,才能为学生的自主学习提供条件,为学生的终身学�的过程
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一
、英语教学中实施主体教育的重要性和必要性�不是老师的传授就可以形成的
。因为教师授予的是知识,而�
知心理学和人本主义心理学都认为,人在学习和发展过程中�不是能力
, 教师传授的知识必须通过学生消化和实践才能形�
起着极为重要的作用。认学生既是学习的主体,也是自身发展的�成自己的东西
, 学生也只有通过语言实践才能发现问题、分�
主体,他们在自身学习、自身发展、自我创造活动中起着有决定性�析问题和解决问题
, 才能在实践中不断地总结,不断地发展,�
从辩证法的观点来看,在教育教学实践活动中,学生既是接受�实施主体教育首先要解决的问题就是如何通过学科教�
知识的客体,又是自我发展的主体,教师的教学得失必须通过学生�学培养起学生的主体意识
, 形成对学习的渴望和自觉行为。�
作用能否得到体现,直接关系到课堂教学质量的高低,关系到学生�兴趣
。�
我们认为,主体教育是一种教学方法和教学过程,而素质教育�
则是通过这种方法和过程要达到的教育目的。提高学生的综合素�
质,培养学生的综合能力,促进学生全面发展。可以这么说,主体�
教育是实现素质教育的有效手段,是实现素质教育的有效途径。�
学校教育只有在坚持“以人为本,学生主体”的教学原则下,才能�
实现教育所赋予的历史使命。《英语课程标准》明确规定了英语�
教学的目的是以素质教育为宗旨,充分体现以人为本的教育思想,�
把对学生的学习兴趣、学习态度和自信心的培养放在英语教学的�
首要位置,把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重�
要组成部分。英语教学既要重视学生对语言知识的掌握,又要注�
重学生语言运用能力的培养。�
�二�教育改革的发展方向�
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