文档介绍：神州教育�对州�
小学美术教学环境优化策略初探�
陈绍薇�
云南省昭通学院教育科学学院�
摘要:新《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应�产生求知的激情,急于传授知识,知识只能使学生产生厌倦、�
通过环境的创设、利用,有效地促进幼儿的发展。”本文从小学�冷漠的态度,容易产生逆反心理”。我们应当做到优化和调控�
美术课程的学科特点出发,结合教学实践从物理环境、现代信�教学环境,所谓的调控和优化主要指依据教学环境的各种有�
息技术、艺术空间、课堂氛围几个方面探讨小学美术教学教学�利要素进行必要的选择、组合、控制和改善,去其糟粕取其精�
环境优化的策略。�华。构成有利于教学,有利于学生发展的艺术空间。实现教学�
关键词:美术教学教学环境技术手段课堂氛围�环境的最佳状态。�
例如我在教学低年级美术《手影》一课时,首先我在灯光�
两千多年前,我国古代的教育学家就已经对人与环境的�下,做出种种造型各异的动物:有憨厚老实的小狗,有栩栩如�
关系有了一定深刻的认识。墨子从染丝一事中得出结论“染与�生的小白鸽,还有在吃草的小白兔等。小学生们都被我的表演�
苍则苍,染与黄则黄,所人则变。”以此比喻人.�生因受环境的影�吸引到课堂当中来,不亦乐乎的在我的指导下开始做作业。就�
响而改变的道理,向世人提出了“故染而不可不慎。”的道理从�在这时,一个小女孩走到我的面前说,“老师,我不会画,也不�
此告诫环境对人的影响。同样在小学美术的教学中要使学生�懂做,我可以画我的手吗�”话音刚落,其他小朋友也吵着,我�
美术学习和创作的感情冲动,很重要的因素就是他们所处的�也不懂画,我不画了�刹时间教室炸开了锅,我让她们安静下�
环境与氛围。在教学过程中,教师应当密切注意教学中随时出�来,问道:“谁愿意教位同学怎么画�”“我愿意�”先是刚刚喊得�
现的教学现象,随时调控和优化我们的教学环境。给美术教学�最大声的调皮鬼。“我也愿意�”大家都争先恐后的要表现自�
一个好的环境,就是给教师和学生一个共同发展的空间。�己。“那么,我们一起来帮她怎么画好不好�”“好�”我会心一�
一
、营造良好的物理教学环境�笑,因为小朋友们又投入到作业当中。作业完成后,不管孩子�
新《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过�的作品显得夸张还是平淡、细腻还是粗犷、热情还是宁静,作�
环境的创设、利用,有效地促进学生的发展。”�业讲评时教师都要注意多说优点,多肯定孩子具创造性的一�
“空气、色彩”等,从属性上看,是物理的环境因素,这些�面,激发孩子创造、表现美的欲望,这样做,孩子自然会变得更�
因素都直接影响教师和学生的身心活动,它们可以引起师生�大胆、更主动、更充分地用自己的绘画语言与外界交流,这样�
心理上的不同感受,在他们的心理上产生情绪并形成情感。例�才会给孩子的艺术表现提供一个有利的条件。让孩子的艺术�
如,教室里的空气新鲜使人大脑清醒,心情愉快,能提高教学�热情得以培养,让孩子的艺术个性得以表现,是孩子心灵的需�
效果。反之,则容易使人的大脑昏沉,头晕目眩,大大降低教学�要,也是我们美术教学的宗旨。�
效果。一般室内美术活动环境的色彩应该给人安定和平衡的�四、营造积极的课