文档介绍：�
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思想品德课�学中如何墙�
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蠹河南省信阳市淮滨县邓湾初中王炳�
培养学生自学能力是时代的必然要求,是国家富强和民族振兴的现实需要。�
课堂教学如果依然以教师为中心,以系统的书本知识为中心,只能教学生“学会”�
知识,而不能教学生“会学”知识。在这种教学模式下学生始终处于被动地位,“照�
本宣科”、“题海战术”,浪费了学生大量的时间,学生对思想品德课自然缺乏兴�
趣。要做到以学生的全面发展为本,以全面提高学生的能力为本,其中提高学生�
的自学能力显得尤为迫切。思想品德课堂教学强调学生的素质教育,实施素质教�
育的重要内容就是要提高学生的自学能力。在思想品德课教学中,传授知识和提�
高能力紧密相连。知识是培养能力的前提和基础,能力是掌握和获取知识的重要�
条件。因此,教师在传授知识的同时,要注重对学生自学能力的培养。�
一
、转变观念是培养学生自学能力的前提�
任何一项教育行为都是一定的教育思想和观念的体现,当教育思想和观念�
没有实现真正转变时,教师的行为也难以发生质的转变。思想品德课本所阐述的�
是一些基础理论知识,相对于中学其他学科而言比较抽象,不易被学生直观把�
握。思想品德教学不知不觉变成了老师的“独角戏”,学生很难参与进来,更淡不�
上进入角色产生共鸣了。久而久之。学生对思想品德课程的感觉则由漠然发展到�
反感,要改变这种状况,必须转变观念,尊重学生的主体地位。�
教师应清醒地认识到,学生今天的学习是为了能解决明天的问题,学生的�
脑“不是一个需要填充知识的容器,而是一个需要点燃的火炬”,进而把学习的�
动权还给学生,尊重学生的主体地位,调动学生的学习积极性,培养学生的自�
能力。�
二、认真组织学生阅读,培养学生的自学能力�
思想品德课指导学生自学阅读一般可分三个步骤:一是泛凑。要求学生充分�
利用新编教材可读性强的特点,引导学生通读整本书或整个单元。读教材的结�
构,搞清全书或整个单元分几个部分,各部分之间的关系,从总体上把握教材或�
整个单元的内容。只有学会泛渎,提高阅读效率,学生才能不断完善知识结构。二�
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是细读。要求学生明确本单元的主要内容,把握知识间的内在联系,掌握内容结�
构,提炼出要点。读懂概念,要求学生掌握概念的内涵和外延,并采用多种方法理�
解记忆概念。读懂基本原理,掌握其理论内容、立场、�
重大现实问题。读懂事例、小资料,读时将事例�小资料与相关的理论观点进行联�
系,以启发学生思考问题,加深对理论观点的理解和掌握。学会细读,可以增强学�
生对知识的理解能力和理论联系实际的能力。三是精读。思想品德课本中多数标�
题本身就是论点,所以应有意识地分析标题的含义。让学生根据各课、节、框的标�
题,列出所有的知识点,制成图表,有助于使学生形成完整的印象,掌握知识问的�
内在联系,也有助于加深学生对知识的理解和记忆。�
指导学生阅读还应注意培养学生良好的阅读习惯。让学生在阅读时手不离�
笔,眼、手、脑并用,对书上的重点、难点、关键性问题,加圈、加点、划线,或者在句�
子旁,段、节、框后,写点