文档介绍：当��教��研��说��年��月�
【摘要】我校从��年开始举办“同课异构”活动,“同课异构”的活动是围绕高效课堂的建设展开的。如何适应新课改,�
如何改变教学方式,实现教师主导,学生主体的课堂模式是这次活动的主体。笔者已连续参加两届活动,并取得很好的成绩,�
根据自己的亲身经历,对“同课异构”的实践与思考做了简要分析。�
【关键词】同课异构思想政治�教学实践思考�
【中图分类号】��【文献标识码】�【文章编号】��—��—��—��
从��年学期开始,我们学校开展“同课异构”活动,各个�“做理智的消费者”,并设计了巩固习题,让学生对本节的内容有�
组以“同课异构”的形式围绕高效课堂的建设展开。各组不同教�更深的理解。�
师的教学风格,对课程资源的整合以及对教材的处理,在“同课�第二,以本人为案例。以“压岁钱怎么花”作为导入,给学生�
异构”中均能得到充分展现。对同一内容的不同教学处理反映了�: 三种答案,自然学生会作出三种答案,这些答案贴近生活,也是�
教师对课程改革目标的不同思考。经过比较、学习不同教师同一�很多高中生的想法,很自然地将他们带入本节内容,然后通过多�
教学内容的教学,是教师提升专业化水平、提升教研实效性的一�媒体播放几组图片,吸引学生眼光,并反思,是否在日常生活中�
条有效而便捷的路径。通过探究适合学生实际的教学方法,提高�也经常会有此心理,从而教师提出问题,这些心理是否完全正�
教学成效。对比教学的实践与不同老师的课堂教学相互比较,可�确�这样学生自然把消费心理的利与弊分清,不用生搬硬套,还�
以吸收对方更好的部分,让我们对教学有了新的想法,再进行相�能使学生记忆深刻。但是还有学生易混淆,如“从众心理”和“攀�
互总结,从而提高整个学校的教学质量。�比心理”,此时老师在提出问题,让学生区分,达到了解学生掌握�
一
、同课比拼�程度,帮助学生走出误区。第一问题解决完后,再用一道小题检�
“同课异构”中的“课”是指教学内容,“构”是指教学设计。同�查学生的课堂效果。然后用多媒体播放“房奴”“卡奴”的图片,配�
课异构就是选用同一教学内容,根据不同学生实际、现有的教学�上“慢慢变老”的歌曲,同时播放《死灵魂》中有泼留希金的图片,�
条件和不同教师的特点,对教学内容进行合理化安排,选择有效�还有学生熟知的小品《不差钱》中的对“钱”的经典台词,引起学�
的教学方式,进行不同的教学设计。同课异构也反映出不同教师�生对消费的热议,从而对消费观产生共鸣,通过公益广告加深对�
的教学水平,体现出教师对课程改革思想的不同理解,也反映出�消费的理解,可以消费但是不能浪费,应该有勤俭节约的良好习�
教师对课程是如何定位的。“同课异构”教学研讨为教师们提供�惯,通过这些工作让学生能分清本节的重难点,同时联系高考考�
了一个互相交流的平台,有利于提升教师的教学教研水平,及教�点,使学生了解本节的重要性,准备高考例题�选择题和非选择�
研团队的整体素质,极大地提高了教学质量。�题�,检查学生理解程度,达到巩固知识的目的。�
通过学习,“同课异构”的基本流程:定教学课题—�研究教:�二、同课效果�
材—�