文档介绍：对“同课异构”课堂教学模式的分析和思考�
江西省新余市第九中学黄慧敏�
“同课异构”的课堂改革教学研讨已经在本校开展两年多��,��,��⋯’’�
了,课堂教学的面貌有了很大的改观,学生在课堂上的学习时间�教师乙同样向学生提出问题“��.�
增多了,他们学习的激情大大增加、自主性大大增强。英语课堂��.��’��
教学的各个环节中如何才能有效地进行�笔者浏览和学习了许��.”同时展示幻灯片“��⋯��
多相关资料,也反思了自己的许多教学设计,感触颇多,现整理��.”以及一系列动词过去式��,��,��,��,�
成文与大家探讨。��.��⋯此时学生十分好奇,已按捺不住纷纷举手回答“��
一
、有效的新课导入��.”“��
案例�教师�采用了惯用的“提问式”来导人新课:��.”“��”�
��学生应答自如,教师自�有七八位同学对教师昨晚的活动进行了猜测。教师很自然地进�
然满意。然后教师急转直下,进入新课教学。�人了下一个步骤“��,��
案例�教师�采用了跟唱英语歌曲的方式,所选的歌曲是��’��.”⋯⋯�
北京奥运会的主题歌“��”。学生伴着优美的旋律轻轻�三、有效的任务教学�
哼唱,课堂里弥漫着一种欢快的气氛。教师和学生用英语开始�案例描述:一位教师给出一张幻灯片,要求学生做��。�
谈论这首歌,由此导人新课。�灯片中问题与答案一目了然:“��”接�
案例�教师�先熟悉词汇,通过对词汇学习的检测与回�着教师展示了四幅图片, 图片下面分别是��;�
顾,扫除学习的障碍,来导入新课。做法是用“��的方式��;��;��.学生�
将单词和对应的英文释义连起来。�对照图片,一问一答与同伴对话。窗户边的同学时不时地看看�
上面三则案例采用了不同的方法,概括起来,教师�采用�窗外上体育课的学生。教室后排的学生则一动不动,等老师走�
了英语课堂教学中典型的“老三篇”式提问导人,着力体现“学以�近,才开始对话。�
致用”的教学理念;教师�通过唱歌的方式营造浓郁的英语氛�另一位老师问题也很清楚”��