文档介绍：�
��年河南省高中全部实施新课程,新课程的实施像一场及时的春雨,焕发�
出勃勃的生机与活力,为广大教师提供了学习、改革和发展的机会。然而,在实施�
新课程的今天,新教材的课该怎么上�学生该怎样学�我认为,课堂教学依然是实�
施新课程的主舞台,对于广大教师来说,在政治课教学中,最迫切和最重要的是�
教学方式的转变。�
一
、教学方式要活泼生动,与生活贴近�
“人们解决世上所有的问题,是用大脑,而不是用书本。”�
——爱因斯坦�
在教学实践过程中,可借助民间故事、诗词歌赋、名人名言、电视广告、时事�
政治等素材,运用各种方式设置问题,诸如用演绎法、归纳法、扩展法、反向法等�
设置疑问,引导学生进入新课,唤起他们的求知欲望。例如,在讲授《经济生活》模�
块中“公司的经营与发展”的内容时,我让学生在课下找�己最喜欢的中国名牌�
产品和印象最深的广告词。在妙趣横生、群情激昂的课堂上,我又及时提出一连�
串的问题:他们的成功靠的是什么,仅仅是广告词吗�一个企业怎样才能使得自�
己的名牌长盛不衰�在学生对这些问题讨论的过程中,再适时地运用多媒体技术�
展示几则材料:山东兖矿集团日照比特电子公司、老字号企业北京于麻子剪刀�
家电零售大鳄国美有限公司、海尔集团的科技馆里陈列的大铁锤的故事等,然�
、
设问:“他们中有的成功、有的失败的主要原因是什么�”“你认为要使企业�
功,哪些因素是最关键的�”这样,借助时政图片材料,配以归纳设问,引发了学�
求知的兴趣,从而顺利地切入课题。�
二、要从传统的灌输式转向引导式�
“还学生完整的经验世界。”�
——朱塞佩·皮亚诺�
教师的角色定位是“导”师,不是“教”师。作为导师,应视学生为“演员”,为学�
生的自主学习、合作学习、创新学习提供服务,创设体验知识生成的学习氛围。�
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新课程倡导探究性学习,我们要改变学生的学习方式,让他们变被动地听讲为�
动手、动脑主动参与。自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者,而�
非灌输者、说教者、支配者。教师不仅要保证学生自学探究所需要的时间,让学生在�
自学探究中有所感知,在感知中能够自悟,在自悟中产生疑问,更应教给学生自学�
的方法。比如,针对学生不知道如何阅读教材的实际情况,我采取不同的阅读训练�
策略,提�了粗读、细读、精渎等方法。让学生带着问题进行自学,其形式也应多样�
化,如阅读教材内容、收集有关信息资料、概括中心论点、整理知识网络等。�
在学习“经济全球化与对外开放”的内容时,其中关于世界贸易组织的基本�
原则、目标、功能以及人世对我国的影响等问题,囚缺乏相应的背景资料,学生难�
以理解,很难记忆。针对这一情况,首先,我让学生通过上网查找有关资料,了解�
我国为争取人世所做的努力、为人世条款做了怎样的承诺,人世后对我国经济�
的影响,我国在经济、教育、社会等领域将实现怎样的改变。其次,了解本市经济�
的基本概况,尤其是结合本市的经济发展实际,深入地了解和分析我国产业结构�
的类型、出口和