文档介绍：��誉�;��
随着高中课程改革的不�二、教学方法的优化是提�
断深入,如何提高农村高中数�高教学有效性的途径�构造法在解题中的应用�
学课堂教学有效性是农村高�教学方法新是实课现教学程目�如何提高农村�■河南省内黄县实验中学邵玲霞�
通过构造函数与一元二次方��,�
中数学教育急需解决的问题�标的途径,有效教学需要有效�
程,利用函数的有关知识解决数学�.’.曲��。��,�
之一,结合自己的教学实践,�的教学方法来高实现。中当教数学的�学教学的有效性�
问题,有时往往能起到意想不到的�当��≠�时�,��
我认为在高中数学教学中教�目标确认后,有效●的福教建学省方南法�安效市果延,解平决中此类学问题肖的春关梅键是李要善江�龙��为一次函数,且,【一��~ ��
师要用最充分的准备,最亲和�便是能高效达成教学目标的�于观察问题的结构特征,揭示内在��; ��一��一��
真挚的情感,尽量少的时间,�方法。�联系,挖掘隐含条件,从而恰当地��
最有效的教学方法,从而达到�随着教学改革的深入,课�构造函数或方程,妙用函数的性质�.·.当�∈�一�,��时��,即�
及方程的知识处理数学问题。�Ⅱ��。�
最好的教学效果。�堂教学方法,如讨论法、自学�
一
、构造函数解决数学问题�二、构造方程解决数学问题�
一
、教师能力的不断提�辅导法、探究法等百花齐放。�例��设�、�、�∈�, 求证:�构造一元二次方程,利用方程�
高是提高教学有效性的前提�这些教学方法都是广大教学�的判别式、根与系数的关系,实根�
工作者在教学实践中研究和�尚�≤煳�分布等知识处理数学问题。�
总结出来的,在特定的教学环�解:设�,�例�已知��三内角�、�
境中均能起到良好的教学效�曰、�成等差数列,且��
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果。特别是近年来随着对探究��了,��,求��的三个�
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性学习等的倡导,引导学生进�. �在��,��上为增函�
数,又�≤��≤��,�解:已知乘积��·��
行探究活动,通过合作谈论参�·
. .��,�、/丁,联想到��中的恒等式�
与的各种教学方法广泛出现�
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在我们的课堂教学中,这对教�尚�≤湍。��,则有��
思考:将不等式两边看成某~�
学的有效性的优化起到了积��一��。�
函数的两个函数值,根据函数的单�
极性的推动作用。�又�、�、�成等差数列,�
调性,将两函数值的大小比较问�
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三、科学的评价体系是提�题,转化为两个自变量值的大小比�· 专,��
高教学有效性的保证�较问题。�
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