文档介绍：总第 661 期教海探航
初中生物高效课堂的实践探索
孔静
(徐州市铜山区郭集中学,江苏省 221118)
摘要:高效的生物课堂教学,教师应利用学生在社会生活中积累的经验,实现知识迁移,激发学生的学习兴趣,建立起积极的情感,
使课堂活起来;设计好教学媒体的运用,尽可能多地给学生呈现实物、标本、模型,充分运用现代教育媒体,让课堂更有生命力,更富想
象力。
关键词:生物教学;高效课堂
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善于激发学生学习的潜能,鼓励学生大胆猜想、验证、培养其课余时间,开放实验室,让学生自己动手做实验。例如,讲显微镜的
探究、推理、应用能力。笔者从以下几个方面进行了探索。结构及用法,上完实验课后,学生很想使用练习,开放实验室为学
一、利用现代教学媒体,让知识变得有血有肉,课堂更加生动有趣生提供了练习的机会,同时教师加以正确引导,学生对显微镜的成
现代教育媒体辅助生物教学,除了能提高课堂教学效率,提供像规律就清楚了,不用死记硬背:学过根尖结构,开放实验室,学生
一定的交互性外, 更明显的是它可以让学生获得书面教材无法出用放大镜观察豆芽、小麦、蒜等随手采集的根尖,结合显微镜观察
现的声像信息。它可恰当地呈现大到生态系统,小到生物分子结构根尖装片,对根尖的结构,有了确切的感性认识,加深巩固了对所
的图像,也可以把复杂的或微观的生理活动、生命现象简洁地、直学知识的理解掌握;讲叶的结构时,让学生自己动手,用两个并在
观地表现出来。一起的刀片切青菜叶,做临时切片,效果也很好:而在“生态系统稳
例如,介绍森林生态系统、海洋生态系统等,利用录像片展示定性”制作小生态瓶课堂上不可能完成,我发动学生利用手边的材
各系统的特点,既能真实地再现课本知识,使其具体形象,增强了料,制作密闭的生态系统,并观察、记录生物的生活情况。一周后,
学生的感性认识,比较总结了各系统的特点。再如在学习花的结构课堂上展示,交流。再如探究种子的萌发条件等等。这些实验都不
及传粉受精发育的过程,实验解剖花的结构不太清晰,受精发育的需要高标准的设备,只要充分利用现有设备就能完成,开放实验室
过程更让师生头痛, 利用多媒体演示, 配合老师风趣幽默的讲解不失为充分利用已有设备的最有效的途径, 对培养学生的实验技
( 如有的老师把两个精子比作新郎和伴郎等) ,学生能生动形象、直能、观察能力、思维能力及创造能力都有重要作用。
观、趣味地掌握了知识。三、开发设计学生活动,让学生自己体验,使学生的潜能激发
二、利用实验教学,让知识更加直观,使学生兴趣盎然初中学生活泼好动,好表现自己,在课堂中应充分利用他们的
生物是一门实验科学,观察和实验是生物基本的研究方法。而个性特点,巧妙设计学生活动,调动其积极的学习情感。正如教育
初中学生尽管其抽象思维已具备,但大都还需感性经验的支持。根学博士肖川所说“学习者在学习过程中有情感投入,学习过程就有
据生物学科的基本特点,依据学生的发展实际,我们可以通过实验内在动力支持,就能从学习中获得积极的情感体验。”丰富多彩的
教学培养学生的学习兴趣,培养学生的探索创新能力。作为教师要自然界为我们提供了大量