文档介绍：软陶艺术教学的一些感悟
　　宋立强
作为新课程改革实验学校的一名美术教师，我极力开发校本课程。校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要。校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。
　艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化的提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有利手段。因此学校的艺术教育工作从一开始就承载着极为重要的育人的重任。艺术教育在我校得到极大重视。开发本校师生潜能，发展师生个性，设置了以人为本的课程。改变教师对课程完全依赖、被迫实施的角色，改变了课程完全无条件接受、照搬执行的局面。 “软陶艺术”作为我校校本课程之一，体现了学校的办学特色，让每一个学生得到全面发展。
　　软陶艺术是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。软陶艺术作品本身那种奇特的外观造型、无限的创造魅力，朴实的原始风味，强烈的时代气息，让儿童为之倾倒。
　　软陶——以其特有的柔和，可以令人随心所欲地揉捏、排列、组合，海阔天空地自由发挥，创作出来的作品通过烤制或自然晒干，即可变成色泽鲜艳、坚硬如陶、永不变形、犹如上釉般的作品。软陶艺术课作为一门可以亲自动手操作的课程来说，对学生有着极大的吸引力，小小的一块陶土不仅使人轻松愉快，更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露，同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学****使生活变得更充实、更有活力。孩子的观察、记忆、理解，制作能力，他们的智力才能、情感追求，都会在软陶创作中得到充分释放。
　　随着时代的发展和社会对人才价值取向的变化，我们注意探索新的教学形式，并有意识的吸取现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象的空间，运用现代材料与工具发掘新课题。软陶艺术教学正是在这其中出现的一种新型学科。其次，软陶形态和表现方法的实施过程是多变的、开放的，作为现代教育中开发和培养设计人才创造性设计思维的一种造型基础。因而也是丰富多彩和生动的造型训练课。其三，他具有物质与精神的双重性。“修身养性”，“陶冶情操”，创造美于自我，施净洁于人心。所以软陶教学不仅可以作为学校课程的一种补充存在，也是学生艺术素养的培养，情操陶冶的重要途径。基于这三点认识，我们认为：软陶艺术教育是将艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为一体并赋予其独特的思想内涵和教学理念的一种教学活动。软陶艺术教学，给孩子创设一个快乐活动的乐园，为孩子提供了一片发展个性，开发潜能，实现自我的天地，有助于培养提高儿童的审美能力、实践能力和创新能力，为丰富他们的空间想象力，拓展创造性思维，开辟了无限的空间。
　　软陶艺术教育应遵循儿章的认知规律，体现当今世界美术教学的人文主义的倾向，以艺术能力和人文素养的培养为价值取向，注重与新课标美术教育的理念相融合，使儿童对三维立体的感知有层面的扩展又有质的提升，因此，提高软陶艺术课堂教学的效率与质量，必须要对软陶艺术教育的内涵，课堂教学的方法，教学原则等有一个清醒的认识，从而找到有关的可操作性的科学的教学新模式。
　　著名教育学家陶行知说过：“唤起兴味，学生有了兴味，就肯用全部精力去做事，所以学和乐是不可