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学前儿童手工制作教育方法
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学前儿童手工制作教育方法
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随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教
育在幼儿教育中的重要作用，美术教育不仅仅包括绘画活动，还包括
手工制作活动和美术欣赏活动，据调查发现，幼儿手工制作活动的开
展及其教育方法都不及幼儿绘画活动，而幼儿手工活动对于发展幼儿
手眼协调能力，培养创作力及耐心、细致等个性品质有极其重要的意
义，如果我们能够对现有的教育方法进行反思，不断地发展和完善其
方法，这样更有利于促进幼儿全面和谐的发展.
一、对目前幼儿手工制作活动教育方法的认识及思考
目前，幼儿手工制作活动方法概括起来有两种不同的倾向，也就
是两种既相互对立又相互联系的教学方式，使幼儿的创造想象被限制，
创新能力受阻碍，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学****br/>是被动的学****者，就是所谓的“框架式”学****过分强调基本功、技
能的训练，另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性美术
活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目
地创造，旅途自由片面强调个人情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，
使得幼儿失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于用美
术的语言来表达自己的情感.
（一）、了解幼儿发展的特点，提高幼儿对手工的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的
兴趣.”幼儿手工制作能力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力，只
有让幼儿体验到他们是手工活动的主体，才能激发幼儿做手工的兴趣，
如果幼儿对手工活动无