文档介绍：●�中学政尘世·教学指导版��.��—、�
历史学科中蕴涵着丰富的民主法制教育资�
源,为开展民主法制教育提供了得天独厚的条�
件。从某种意义上说,人类社会的发展史,也是一�
部人类的民主法制演进史。因此,开展民主法制�
教育,是历史教学的内在要求和义不容辞的责任。�
那么,如何在历史教学中开展民主法制教育,不断�
强化学生的民主法制意识呢�笔者认为,可以从以�
下几方面人手。�
一
、整合政史学科。丰富民主法制教育的内涵�
民主法制意识的培养不仅是历史教学的目�
标,也是各学科特别是思想政治课的教育教学目�
标。历史课侧重于人类社会民主法制的发展演进,�
侧重于历史;思想政治课侧重于现阶段我国民主�
法制建设方面的基本因情,侧重于现实。两者侧重�
虽然有所不同,但其教育教学目的则具有内在统�
一性,即培养学生的民主法制意识,强化学生的民�
主法制观念,实现两者之间的整合,就能使民主法�
制教育的内涵进一步丰富充实,取得��的效�
果,更好地培养学生的民主法制意识。�
二、分析教材内容。发掘民主法制教育的知识�
载体�
作为情感态度价值观教育目标的重要内容,�
民主法制教育目标是以一定的历史知识为载体�
的。教师必须深入发掘教材,把那些教育资源加以�
远政字的�
整合,形成系统,并随机渗透于课堂教学之中。�
根据川教版初中历史教材,我把教材中涉及�
民主法制的有关内容整理如下:�
政治史较为集中地反映了人类从专制到民主,从人治到法治的进程。中国�
古禅让制的传说透出原始民主制的影子;古希腊雅典民主政治成为欧洲民主�
治的滥觞。在封建社会,中�的君主专制发展到无以复加的地步:焚书坑儒、文�
狱、厂卫制度⋯⋯令人发指;欧洲陷入神权和王权双重统治之下,建�起森严�
等级制度,��世纪欧洲人民为争取城市自治权展开了激烈的斗争。�
近代,资产阶级领导人民为争取自由平等民主法制而斗争:英闲以《权利法�
案》的实施战胜了君主专制,美国《独立宣言》以国家的名义宣告了人民权利不可�
侵犯,法国《人权宣言》提倡人权,美国内战解放了黑奴,俄国农奴制改革使农奴�
�
获得自由。在中国,辛亥革命首倡民主共和,开启民主进程。十月革命后,苏联社�
会主义建设取得巨大成就,但斯大林时期对民主的破坏却后患无穷。��世纪二三�
十年代的经济危机使德、意、日三国迅速走上反民主的法西斯道路,而二战的胜�
利则是民主的重大胜利。战后,亚、非、拉美人民的民族独立解放运动蓬勃兴起。�
在中国,新中国的建立是民主共和得以实现,而“文化大革命”使民主法制遭到严�
重破坏;改革开放后,我�确立了依法治国的原则。�
当然,这些知识与民主法制教育的目标并不是生拼硬凑的,在教学中应贯穿�
渗透原则,把知识教学与民主法制教育有机结合起来。�
三、改进教学方法,在民主化教学中实现民主法制教育�
民主法制意识的培养不仅表现在教学内容上,更体现在教学方式更新上。民�
主化的教学方式是学生民主法制忠识培养的沃土。试想,如果教师与学生关系紧�
张,课堂成了老师的“一言堂”,不允许不同意见的存在,那么,即使教师的民主法�
制知识如何丰富,恐怕也难以强化学生的