文档介绍：教学大参考· 教学设计�誉�
注�。�这三句话一语道破人生成功之路:必经起初的迷�
�.推荐代表,全班交流。发言时请用“诵读式点评”�惘、执著的追求、忽然之间的顿悟�
的方式,�同学们,知识就是力量�与书为伴,其乐无限。愿同�
理解。��
五、拓展延伸�多的果实,�
�一�名言我积累:教师激发、学生交流、全班齐读�『作者通联:甘肃酒泉市东苑学校��
�.今天我们聆听了培根对于“读书”的精辟见解.�
古往今来,古之学者遨游书海,留下了许多名言警句以�
激励后学之士,你还知道哪些关于“读书”的名人名言.�
能把你知道的说出来与大家一起分享吗��
�.学生交流,教师补充投示后,全班齐读。�
��开卷有益。——【宋】赵光义�
��
品。——【英】莎士比亚�
��任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻�
地感到不满足,越感到自己知识贫乏。——【德】马克思�丈言丈教学初高中衔接�
��,驶�莆景下的同课异构�
向生活的无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒�
��旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——【宋】苏�——《鸿�宴》案例解析�
轼�
画郑翠娥谭立�
�二�故事我来讲:学生交流、教师补充�
�.你还知道哪些读书的故事呢�请把它说出来激�
励大家成长�
“同课异构”是近几年在学科活动中较为盛行的一�
�.学生交流自己知道的读书故事�
种活动形式。最初来源于各级各类的选拔性竞赛活动.�
�.教师补充交流。�
�
��鲁迅嚼辣椒驱寒;��王亚南苦读成才;��囊萤�
异,寻求个性解读,形成姹紫嫣红的满园春色,希望课�
映雪;��苏秦锥刺股;��孙敬头悬梁�
堂有亮点、有看点。随着这种形式在各校的推广及在实�
�三�读书交流会:我的读书生活�
。出现了一些更为�
请从下面三个话题中任选一个话题谈谈自己的读�
细化的异构背景。在学校起始年级衔接课题研究的大�
书生活�
背景下,我校高一年级决定以《鸿门宴》为例,做一次衔�
��向你推荐一本好书;��我的读书方法;��我�
接课的异构研讨活动�
的读书体会�
�
六、结束语�念的引领、教学设计的机巧与灵动、学法的传授与实�
最后,我想把学者王国维《人间词话》中的一段话�践,异构的前提是相同的,即“三本”——课标、文本和�
转送给各位同学。希望达到师生共勉的效果�学情。�
王国维《人间词话》中的成功境界说:古今读书成�《全日制义务教育课程标准》中明确:“语法、修辞�
大事者必经三境界:独上高楼,望尽天涯路。�没有登高�知识不作为考试内容。”�
望远,就没有远大目标。��传授甚少。特别是文言文,初中教师一般不强调字字落�
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。�没有实现目�实