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. 化学教学中要发挥学生主体�生,教师�对发珊口创造的乐趣�为学生提供了交流的机�
既要尊重学生在教学过程中的主体性地位�会,特别是培养了学生设计实验和动手做实验��激发学生兴趣�
和作��,又要尊重和培养学生的自主性、创�的能力,让学生体验探索、发现和创造的乐趣,��
造性�尊重学生的人格和独特的品质,还要�从而使学生享受创造成功的乐趣。�
江苏省泰兴市溪桥镇南沙初中杨磊�
把学匀的主动�交给学生,善于激发和调动�除此之外,教师还可以组织丰富多彩的�
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学生的学习积极畦。教师在课堂教学中,要�课外实验兴趣小组,进行化学实验与创作的��一、利用学生的好奇心,设置悬念,�
坚持学生的主体地位,取得良好的教学效�研究和实践,举办化学实验晚会、开展家庭��激发兴趣�
果,应采取如下策略:�小实验等方式,充分发挥化学实验的功能,�就十五六岁的初中学生来说,心理�
一
、尊重每一位学生。建立民主的师生�把实验做为启发兴趣、探索问题的依据和手��还没有完全成熟,对于事物的好坏还没�
关系�段。这样突出学生主体地位的教学,可以培�
�有非常清晰的认识,对于他们的人生定�
不同的学生有着不同的生活经验、知识�中养创造~精挥神和�创造能力。�
』�向还没有明确的把握。有的学生甚至产�
三、鼓励学生敢于创新�
�生厌学、自暴自弃的情况,但是人类的天�
创造�性是主体性的最高表现,鼓励学生�
�性一—好奇心在中学生身上体现的更为�
在���学教学�要敢质疑,引导学生善于倾听、学习、吸收他�
人的见解,尊重不同的意见,不能固执己见,��突出。初中化学是初三才开设的一门课�
如何真正发�对困难和挫折有坚强的毅力,形成良好的思��程,对于新的课程任何一个学生都充满�
维品质。同时,要努力挖掘学生的思维潜能,��好奇心,再加上化学是一门以实验为基�
学生主体性�创造条件使学生经常体验到创造的乐趣,引�』�础的科学,生动有趣的实验往往会激发�
导学生开发自己的创造潜能,使学生逐步形��学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生�
河北省迁安市沙河驿镇中陈宝军�
成自己独特的创造风格。如通过创设问题背�】�的好奇心,结合化学学科的特点,在上每�
背景和思维方式。在教学中应做到,承认并�景、增设对问题的敏感意识,产生探索的强��一节课前我都精心准备,设置悬念,让学�
尊重学生间存在差异性,淡化学生间的比�烈欲望。重点训�练学生的发散思维,鼓励学��生在悬念中体会生活中的一些现象或者�
较。让每个学生在原有基础上,在不同的起�生大胆猜测、联想和想象。��相关实验的现象,引导学生去分析思考�
四、在教学过程中要给学生留下一定的�
点上获得最优化发展。要尽可能发现每个学�“为什么”,使学生在“疑问一一观察一�
思考时间和空间�
生的聪明才智,尽力捕捉他们身上存在的潜��豁然开朗”的过程中体会到化学带给他�
由于就教学任务的不同、教学对象上的�
能。区别指导和分层教学,不按统一模式塑�【�们的�陕乐,激发学生学习化学的兴趣。�
造学生,允许学生通过不同途径,多种方式�差异,教师在课堂上不仅要采取不同的教学�