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7寓言两则教学设计

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7.寓言两则 教学设计教学目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。会认8个生字，会写15个生字及由生字...

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27寓言两则教学设计

27寓言两则教学设计.doc

27《寓言两则》教学设计一、教学目标：1．会认10个生字，会写9个字。2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能...

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《寓言四则》学习教学学习设计

《寓言四则》学习教学学习设计.docx

《寓言四则》学习教学学习设计《寓言四则》学习教学学习设计1 / 51《寓言四则》学习教学学习设计24、《寓言...

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《寓言两则》教学设计一

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《寓言两则》教案设计

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《寓言两则》教学设计之二(浙教版)

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《伊索寓言两则》教学设计

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《寓言二则》教学设计新三孙菊玲

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寓言两则教学设计

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9寓言两则教学设计

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《伊索寓言两则》教学设计

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1寓言两则教学设计9

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《寓言两则》的教学设计

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寓言两则课件寓言两则教案设计范文

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寓言两则教学设计(共6页)

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《寓言两则》教学设计

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《寓言两则》教学设计

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寓言两则课件寓言两则教案设计范文

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寓言二则教案

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《寓言二则》教学设计 教案教学设计

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寓言二则

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27、寓言两则教学设计

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《寓言两则》第二课时教学设计

《寓言两则》第二课时教学设计.doc

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27、寓言两则教学设计

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《寓言二则》教学设计（共5则范文）

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(-教案)寓言二则

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伊索寓言两则教学设计

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寓言二则

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寓言两则教案教学设计

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寓言两则导学案设计

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寓言三则教案设计

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寓言二则

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《伊索寓言三则》第二课时教学设计

《伊索寓言三则》第二课时教学设计.doc

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《寓言两则》教学设计

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寓言二则

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【精选】寓言两则教学设计

【精选】寓言两则教学设计.doc

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《伊索寓言三则》第二课时教学设计

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《寓言两则》教学设计

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《寓言二则——揠苗助长》教学设计

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《寓言二则——揠苗助长》教学设计

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9、寓言二则教学设计（第二课时）

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9《寓言二则》第一课时教学设计

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9《寓言二则》第一课时教学设计

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1寓言两则教学设计9

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《伊索寓言两则》教学设计doc

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寓言四则教学设计8人教版

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《寓言两则》教学设计

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北师大版第九册《寓言二则》教学设计

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寓言二则教案

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2022年《古代寓言二则》教学设计

2022年《古代寓言二则》教学设计.docx

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2022年《寓言两则》教学设计

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《寓言四则》的教学设计范文

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《寓言两则》教学设计模版

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2022年《寓言两则》教学设计一

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《伊索寓言两则》教学设计doc

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寓言四则教学设计

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《伊索寓言两则》教学设计doc

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29〈〈寓言两则〉〉教学设计

29〈〈寓言两则〉〉教学设计.doc

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29〈〈寓言两则〉〉教学设计

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《伊索寓言两则》教学设计doc

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寓言二则

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寓言二则[教学目标]1.自主学习本课会认字“竽、郭、履”,掌握“度(duó)、宁(nìng)”在本课的读音。能够正...

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《寓言两则》教学设计.doc

《寓言两则》教学设计.doc.doc

《寓言两则》教学设计设计者:潘佩芳课时:2课时【教学目标】1.会认10个生字,会写9个字。2.正确、流利地朗读课...

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《寓言两则》教学设计.doc

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《寓言两则》教学设计一、教学要求1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”...

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寓言两则教学设计

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23 教材简析: 本课是精读课文,包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。《滥竽充数》讲的是战国时候, 齐宣...

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寓言二则

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课题: 语言二则(一) 主备人: 姚若菊课时: 10 教学目标: 1 、认字 7 个,写字 9 个,继续联系独立识字。 2 、理...

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寓言二则

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因为有你·幸福一生七年级语文讲学稿(第 1页共 4页) 镇江新区大港中学七年级语文讲学稿课题: 郑人买履课型:...

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寓言二则

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课题:23、寓言二则课型:精读授课时间:教学目标:知识与能力:学会本课7个生字及新词;了解寓言故事的内容,懂得...

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《寓言四则第二课时》教学设计4

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《寓言四则第二课时》教学设计教学目标1.了解寓言的文体特点。2.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词...

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《寓言四则第二课时》教学设计3

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课题《寓言四则》教学设计课型新授教学目标1、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。...

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《寓言四则》教学设计1

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《寓言四则》教学设计教学目标1、知识目标:了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。能用现代...

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《古代寓言二则》教学设计1

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《古代寓言二则》教学设计教学目标:(一)知识与能力:1. 学会生字,理解寓言中的一些文言词语,能说出重点句子的...

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《古代寓言二则》教学设计5

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《古代寓言二则》教案教学目的:1、初步了解寓言这种文学形式2、了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理...

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《古代寓言两则》教学设计

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《古代寓言两则》教学设计教学目标1.知识与技能:积累文言词汇。2.过程与方法:分析故事情节,用自己的话多角度...

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【教学设计】《寓言二则》（北师大）

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《寓言二则》陕西师范大学绿地浐灞小学王星教材分析本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故...

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《寓言二则》教学设计

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《寓言二则》教学设计教学目标1、认知目标:学习并运用文中的生字词。2、技能目标:(1)读懂寓言故事的内容,感...

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寓言两则教学设计三语上

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寓言两则(第一课时)教学目标1.认识5个生字,学会12个生字,理解“盘缠”“把式”等词语。2.能用自己的语言讲述...

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寓言两则教学设计4

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《寓言两则》教学设计教学目标:1、能正确、流利地朗读两则寓言。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、...

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《寓言二则》教学设计三 孙菊玲

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贺兰县杨冬梅名师工作室《寓言二则》教学设计太阳城小学孙菊玲揠苗助长教学目标:1.教育学生做事不要急于求成...

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寓言两则教学设计

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寓言两则教学设计教者:代玲第一课时:揠苗助长教学要求:1.会认“寓、焦”等4个生字,会写“守、丢”等6个字。...

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9.《寓言两则》教学设计

9.《寓言两则》教学设计.doc

9 寓言两则教学目标1.认识5个生字,学会12个生字,理解“盘缠”“把式”等词语。2.能用自己的语言讲述亡羊补牢...

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《寓言两则》教学设计

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《寓言两则》教学设计教学目标:1.认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、...

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24-寓言两则-教学设计-教案

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教学准备1.?? 教学目标1、认识本课生字10个。积累词语8个。会写5个字。2、读通课文,理解成语“自相矛盾、掩...

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伊索寓言两则教学设计

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《伊索寓言两则》公开课教学设计城关二中郑宝琴教学目标:读故事,明寓意,谈启示,练想象教学难点:谈启示,练想...

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王艳寓言两则教学设计(2)

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《亡羊补牢》教学设计北海庙街小学王艳教学目标1.认识5个生字,理解“亡羊补牢、窟窿”等词语。2.朗读课文,能...

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《寓言两则》教学设计

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第29课《寓言两则》教学设计教材来源:四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版教学内容来源:小学一年级...

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《寓言两则》教学设计之一

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《寓言两则》教学设计之一佚名教学流程:一、读课文,找感觉。1、请同学们读读课文,想想你对哪一则寓言比较感...

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寓言两则教案设计

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漾稻小学陈玲芬【教材分析】这是两则寓言故事。《坐井观天》讲的是青蛙坐在井里看天,把天看成只有井口那么大...

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寓言四则教学设计

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《寓言四则》教学设计教学目标:理解语言内容,积累文言词汇;用自己的话多角度概括寓意,培养发散性思维。学习...

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伊索寓言两则教学设计

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《伊索寓言两则》公开课教学设计城关二中郑宝琴教学目标:读故事,明寓意,谈启示,练想象教学难点:谈启示,练想...

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27、寓言两则教学设计

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27、寓言两则教学设计教学目标1、会认10个生字,会写9个字。2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出...

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《寓言两则》教学设计a、b案

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《寓言两则》教学设计学习目标 1.认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病...

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《寓言两则》教学设计第二课时

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《寓言两则》教学设计第二课时一、导入新课: 我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是...

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《古代寓言二则》教学设计1

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教学目标:(一)知识与能力:1.学会生字,理解寓言中的一些文言词语,能说出重点句子的意思,培养学生对文言文的阅...

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《寓言四则第二课时》教学设计4

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教学目标1.了解寓言的文体特点。2.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。3.分析故事情节,用自己的...

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《寓言四则第二课时》教学设计3

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EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..磕苛忌斟娶魔洽脆饼骤谁淀网姓蔽岸速灿求强结奈倦异芳...

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伊索寓言两则教学设计

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城关二中郑宝琴教学目标:读故事,明寓意,谈启示,练想象教学难点:谈启示,练想象教学方法:导读法、探究拓展法教...

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寓言四则教学设计

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30、寓言四则教学目标?1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。2、能用现代汉...

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伊索寓言两则教学设计

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城关二中郑宝琴教学目标:读故事,明寓意,谈启示,练想象教学难点:谈启示,练想象教学方法:导读法、探究拓展法教...

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《寓言二则》教学设计3

《寓言二则》教学设计3.doc

《寓言二则》教学设计教学目标:1、学会本课生字词。2、理解文言文词义句义,能讲述文言故事。3、有感情朗读,...

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寓言二则

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螇寓言二则膁教材分析节本课的两则寓言,是两个成语故事。每则寓言的题目,各是一条成语。《南辕北辙》选自《...

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