文档介绍：�
目前,小学语文教师的课堂教学�
设计仍停留在传统意义上“学科本�
位”的教“课本知识”的设计层面,�
缺乏对学习主体经验和需要、学习者�
建构过程、课程资源、学习情境、学�
习方式、教师角色、学习群体等多种�
因素的综合考虑。同时,�“班班通”�
��程的推行,使校园网络迅速普及每�
一间教室,但真正将网络用于学习和�
教育的设计模式还没有形成。一方面�
是广大家庭希望获得更多更好的优质�
教育的愿望得不到满足;另一方面,�
网络条件下这些有效的教育硬件和软�
件资源存在大量闲置和浪费,教育资�学射》这一课时,我有很深的体会。�景下进行教学,既能节约时间,又能�
源不能有效利用。�因为这一课是寓言性文章,读起来枯�增加课堂容量,这样就为学生综合能�
现有的教学设计理论是有目共睹�燥无味,所以当我出示要学习的课文�力的提升提供了可能。《火烧云》这�
的。然而,由于教学设计在我国发展�内容时,大多数学生并没有多大的反�一课,主要描绘了晚饭后火烧云从上�
历史较短,缺乏对“班班通”条件下�应,但是紧接着我运用课件,让学生�来到下去的过程中颜色及形状的变�
教学设计的深度关注和进行可操作性�观看动画循羿射日》,学生的兴致�化。这两大方面,学生在课堂上很容�
的指导,各种有关网络环境下的教学�就马上高涨起来,并很快地进入了学�易理解,但是为了拓展学生的知识�
设计研究尚处于初期阶段或者理论探�习状态。�面,增加学生学习的兴趣,我为学生�
索阶段。��.“班班通”背景下的有效教学�在课堂上拓展了与火烧云有关的很多�
一
、“班班通”背景下小学语文�设计,能够有效地培养学生的主体性�知识,如火烧云是怎样形成的等,让�
有效教学设计的调查与反思�和创造性。在语文教学中,不仅要培�学生感受大自然的壮美,培养他们热�
�一�研究数据统计与分析。针�养学生的语言能力,还要培养学生的�爱大自然的感情。通过展示,加深了�
对“班班通”背景下教学设计情况,�思维能力,激发学生的想象力。但小�学生知识的直观性、形象性,更有利�
我们对教师进行了抽样调查,发出调�学生的思维以感性认识为基础,没有�于他们的理解和接受。�
查问卷��份,收回有效问卷��份。调�外界媒体的刺激、启迪,他们在思考��.“班班通”背景下的有效教学�
查问卷第�题至第��题,从影响“班�问题时,往往会出现思维障碍,有时�设计,能够有效地促进教师的专业化�
班通”背景下小学语文教师进行有效�还会出现思维不完整的现象。“班班�发展。为了使课题研究真正促进课堂�
教学设计的主观因素设计问题,问卷�通”背景下的教学,能够开启学生思�教学,我们在“班班通”背景下,以�
第��题至第��题从影响“班班通”�维的闸门,有利于发挥他们的主体性�课堂教学为阵地,以撰写有效的课堂�
背景下小学语文教师进行有效教学设�和创造性。�教学设计为重点,全员合作。采用�
计的客观因素设计问题。结果表明,�《月球之谜》是一篇科普性的文�“边实践边反思、边合作边交流、边�
“班班通”与教师的教学设计活动有�章。文章短小精悍,蕴涵了丰富的科�行动边研究”的方式,从而促进每一�
一定的正相关。�学