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编者按随着新一轮课稚改革的不断深入,广
大教师在实践中反思数学课堂教学怎样讨能做到
扎实有效本刊在此呈现南京师范大学牵星云教授
及工作在第一线的
教师对这一向题的
思考及实践,希望能
促成更多的人士参
与思考、实践,并能
从中得到收获。
促成小学数学课堂教学扎实有效的思考
口李星云
在新一轮课程改革不断深化之一、着力转变教学理念数学课程标准实验稿》以下简称
时,围绕小学数学课堂教学扎实有效理念是行动的先导教育本身就《标准》进行了修汀,增加了基本数
的研究受到广一泛关注,如何更有效地是一个创新的过程,新课程改革要求学思想和基本数学活动经验,并作为
培养学生的综合素质成为广大教师教师不断史新教育教学理念,深人研数学课程教学的目标。这样,“双基”
关注的焦点、其实,课堂教学无论怎究自身角色的转变,在科学发展观统变成了‘四基”。这就要求教师深刻领
样改革,最终追求的都是教学的高质领下形成全新的学生观、教育教学会把“基本数学思想”纳人数学课程
量课堂教学的质量不只是与课堂教观、价值观同时,新课程改革强调的目标,能帮助学生初步地学会用数学
学中的相关因素有关, 而且涉及课以人为本,既包括促进所有学生的全的眼光看待世界、分析问题。而基本
前、课‘扫、课后的一切准备与设计活面发展, 又包括实现教师的发展。数学活动经验则是学生在学习过程
动因此,促成小学数学课堂教学的教师作为教学活动的主导者,其中亲身体验的、独特的、隐性的所得。
扎实有效,应从转变教学理念,培养对新课程改革终极目标的理解直接同时要清楚认识到数学知识、数学技
创新意识, 沟通数学与生活的联系, 影响着教师的思想与行动,影响着教能、数学思想、数学活动经验之间存
创设教学情境与教学活动指导学生师对教学日标、内容与形式的选择与在密切联系,在教学活动中要防止将
学法,创新教学方法与手段,优化作确定, 进而影响课堂教学的实效。各项目标绝对分割开来的做法,要让
业设计等多角度、多层而着力年,教育部对《全日制义务教育学生更多地从“做”数学中体会、领
云南教育·小学教师·
悟, 更好地掌握基础知识与基本技数学问题,体现数学在现实生活中的注意培养学生应用数学的意识和能
能并, 形成良好的思维品质和独特的应用价值。在教学实践中,很多教师力,引导学生从自己的生活实践中选
活动经验。在素材搜集、课件设计、课堂内的动择题材进, 行整理,互相出题,巩固新
二、着力培养创新意识手实践、新知引人、复习与练习等方知引导学生在实践中把所学的数学
创新是人类社会前进的动力,是面, 特别注重选取生活中的实例,这知识应用到现实中去,以体会数学在
个人发展的必备能力。创新意识是指些确实对激发学生兴趣、提高教学效现实生活中的应用价值,从而激发起
个体独立思考,主动发现问题,并积果有作用,但是有些教师将生活实例学生学数学、爱数学、用数学的情感。
极探求解决问题的思路和方法,从而未经加工搬进课堂,虽有趣味却缺乏四、着力创设教学情境
充分发挥潜能的一种心理趋向。小学思想性, 让学生感觉有活动无体验, 根据格式塔心理学理论,问题情
阶段是学生学习方式、思维能力形成有经过无感悟,活动了身体而休息了境的创设有助于