文档介绍：�
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新课程改革下高中英语的创造性教学�
寇彩霞�
�定西市安定区宁远中学,甘肃定西��
人类学习语言是创造性活动的过程,是富有创造性的形象思维�创造性表达才能被培养和发挥。一句话,学生蕴藏的创新意识和精�
和逻辑推理的学习过程。学习语言离不开创造性思维。创造性思维�神才能被最大限度地激发出来。�
能力的发展,能促使学生更好地理解和掌握语言,进而达到创造性��
地运用语言进行交际的目的。因此,英语教学的设计�包括内容、�把培养创新思维能力融进听、说、读、写活动是一个既自然又�
策略和方法的选择�,应体现一种创新的思路。创新既要贯穿于课�有用的方法。听是接受性活动,但同样可以培养创造性。在阅读�
堂教学的全过程,又要在教学效果上体现出来。�中,分析文章的主题、段落大意、人物性格、主人翁的优秀品质等�
然而,目前的英语教学中仍有许多违背语言学习的自身规律,�等,可以培养观察力、想象力以及分析、综合和抽象等思维方式。�
不利于开发创造性思维能力的地方。如:教书不教人,教知识不管�写可以是各种创新思维能力的综合表现。教师要求学生每星期写一�
能力;训练中用语言却不见思想,会话中有交流却不见情感;教�篇小作文,或设置某种写作情境,通过写作,学生的创造能力得到�
学中,偏重语法条条,机械的单词和句型操练,翻译和背记语言材�提高,对语言学习中形式和意义的统一有很大好处。�
料,结果学生死记硬背了不少语言知识,而语言交际能力却得不到�三�增强创造性思维教学的能力意识�
应有的提高。上述英语教学的弊端,不但严重抑制了学生聪明才智�心理学家魏特海姆��.��在他所着的《创造性思�
的发挥,而且难以培养学生在真实的环境中不通过母语为中介而直�维》一书中指出:�“严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁,唯�
接用英语汲取信息和表达思维的能力。因此,为了使英语教学符合�有引导学生自由地探索、灵活地思考,才可能导致创造性思维的发�
语言学习的客观规律,为了达到培养创新型人才的目的,我们有必�展。”因此,只有运用多样、有效的教学方法才能培养学生的创造�
要在英语教学中进一步转变教学观念,变革教学模式,精心设计教�性思维。�
学训练策略,更加注重学生创造性思维能力的培养。这对激发学生�爱因斯坦曾说:�“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,�
的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生敏捷、灵活、开�而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源�
阔、独特的思维和创造能力具有重要意义。�泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”想象力是创造�
一
. 营造创造性思维教学的氛围意识�性思维能力必不可少的有机组成部分,更是创造型人才必须具备的�
著名外语教学专家�.��认为,情感与性格是启动认知技�智能素质。对学生想象力的训练,是指刨设一定的情境,引起学生�
能发生作用必不可少的动机。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习�运用头脑中的已有表象创造新的形象。�
者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因为,教�结合教学内容,如涉及某些社会现象的表现形态、某些历